Πρόσκληση Ομίλων 2017-2018

Σύμφωνα με τα ισχύοντα Ωρολόγια Προγράμματα, το μάθημα των Θρησκευτικών είναι υποχρεωτικό μάθημα τόσο στην Π/θμια όσο και στη Δ/θμια Εκπ/ση. Ως εκ τούτου, οι μαθητές/τριες παρακολουθούν και αξιολογούνται στο μάθημα των Θρησκευτικών σύμφωνα με ό,τι προβλέπεται στα Προεδρικά Διατάγματα για την αξιολόγηση των μαθητών.
Δυνατότητα απαλλαγής των μαθητών από το μάθημα τον Θρησκευτικών παρέχεται σύμφωνα με την με αρ. πρωτ.12773/Δ2/23-01-2015 εγκύκλιο του ΥΠΠΕΘ.

%ce%ba%ce%ac%ce%bb%ce%b5%cf%83%ce%bc%ce%b1-%ce%bb%ce%b1%ce%b9%ce%ba%ce%bf%cf%8d-%cf%86%cf%81%ce%bf%ce%bd%cf%84%ce%b9%cf%83%cf%84%ce%b7%cf%81%ce%af%ce%bf%cf%85-2017-18-2-50

%cf%80%cf%81%ce%bf%cf%83%ce%ba%ce%bb%ce%b7%cf%83%ce%b7-%ce%bc%ce%b1%ce%b8%ce%b7%cf%84%cf%89%ce%bd

%ce%b4%ce%b7%ce%bc%ce%bf%cf%84%ce%b9%ce%ba%cf%8c

%ce%b4%cf%83-%ce%b3%ce%bf%ce%bd%ce%ad%cf%89%ce%bd-%ce%ba%ce%b7%ce%b4%ce%b5%ce%bc%cf%8c%ce%bd%cf%89%ce%bd-%ce%ba-%ce%ba%ce%b1%cf%83%cf%84%cf%81%ce%b9%cf%84%cf%83%ce%af%ce%bf%cf%85

https://edu.klimaka.gr/leitoyrgia-sxoleivn/anakoinvseis/1783-apagorevsh-kinhtwn-thlefwn-hlektronikvn-syskevwn.html

«Βραδιά αστροπαρατήρησης»

O κ. Ευθυμιόπουλος Χρήστος, Αστροφυσικός Ερευνητής Α’,του Κέντρου Ερευνών Αστρονομίας και Εφαρμοσμένων Μαθηματικών της Ακαδημίας Αθηνών (ΚΕΑΕΜ),θα παρευρίσκεται την Πέμπτη 1 Ιουνίου για εισήγηση- παρουσίαση στους μαθητές του σχολείου.
Η παρουσίαση θα γίνει από 8:15 έως 13:15 σε τρεις φάσεις, πρώτα για τις Α και Β τάξεις, στη συνέχεια για τις Γ και Δ και τέλος για τις Ε και ΣΤ.
Την Τετάρτη το βράδυ, στις 9:00μ.μ., θα γίνει στο σχολείο αστροπαρατήρηση με τηλεσκόπια που θα φέρει ο καθηγητής για τους εκπαιδευτικούς του σχολείου και την Πέμπτη βράδυ την ίδια ώρα για τους μαθητές.

%cf%80%cf%81%ce%bf%cf%83-%cf%84%ce%b1-%ce%b4-%cf%83-%cf%80%ce%b1%cf%84%cf%81%ce%b1%cf%83-%ce%b1%ce%b3%cf%8e%ce%bd%ce%b5%cf%82-%cf%81%cf%85%ce%b8%ce%bc%ce%b9%ce%ba%ce%b7%cf%83-%ce%b3%cf%85%ce%bc

%cf%86%ce%b5%cf%83%cf%84%ce%b9%ce%b2%ce%ac%ce%bb-%ce%b3%cf%85%ce%bc%ce%bd%ce%b1%cf%83%cf%84%ce%b9%ce%ba%ce%ae%cf%82

%cf%80%cf%81%ce%bf%cf%83-%cf%84%ce%b1-%ce%b4-%cf%83-%cf%80%ce%b1%cf%84%cf%81%ce%b1%cf%83-%ce%b1%ce%b3%cf%8e%ce%bd%ce%b5%cf%82-%cf%81%cf%85%ce%b8%ce%bc%ce%b9%ce%ba%ce%b7%cf%83-%ce%b3%cf%85%ce%bc

ΘΕΜΑ: «Διαδικασία εισαγωγής μαθητών Καλλιτεχνικών Γυμνασίων»
Σχετ.1 Η με αρ.πρωτ.67798/Δ2/21-04-2016 Υ. Α. «Λειτουργία Καλλιτεχνικών Γυμνασίων» (Β΄1342)
Σχετ.2 Η με αρ.πρωτ 90204/Δ2/2-6-2016 Υ.Α.»Τροποποίηση και συμπλήρωση της με αριθμ πρωτ.. 67798/Δ2/ όπως συμπληρώθηκε και ισχύει.»(Β΄1744)
Σχετ.3 Η με αρ.πρωτ 65516/Δ2 /20-04-2017 ΥΑ «Τροποποίηση και συμπλήρωση της με αρ. πρωτ. 67798/Δ2/2104-2016 Υ.Α.(Β΄1342) με θέμα «Λειτουργία Καλλιτεχνικών Γυμνασίων όπως συμπληρώθηκε και ισχύει»(Β΄1490)
2

Α. Αιτήσεις συμμετοχής- Διαδικασία
Σας γνωρίζουμε ότι για την εγγραφή μαθητών στα Καλλιτεχνικά Σχολεία (Γυμνάσια), κατά το σχολικό
έτος 2017-18, οι γονείς-κηδεμόνες των υποψηφίων μαθητών/τριών υποβάλλουν αίτηση συμμετοχής
στη διαδικασία επιλογής μαθητών στο Καλλιτεχνικό Γυμνάσιο της περιοχής τους (σύμφωνα με το
συνημμένο 1 και 2) από τις 2 Μαΐου 2017 μέχρι την παραμονή διεξαγωγής των εξετάσεων κατά τις
ημέρες και ώρες που θα ανακοινώσει το κάθε σχολείο. Σε περίπτωση που ένας μαθητής επιθυμεί να
είναι υποψήφιος σε περισσότερες από μία κατευθύνσεις, τότε ο γονέας-κηδεμόνας του υποβάλλει
διαφορετική αίτηση για κάθε κατεύθυνση.
Οι γονείς/κηδεμόνες των υποψηφίων μαθητών των Καλλιτεχνικών Σχολείων έχουν δικαίωμα να
υποβάλλουν μία (1) μόνο αίτηση (συν. 3 κ΄4 υποδείγματα αίτησης) στο Καλλιτεχνικό Σχολείο της
περιοχής τους σύμφωνα με το συν. 1 και 2. Μαζί με την αίτηση οφείλουν να προσκομίσουν λογαριασμό
ΔΕΚΟ ή άλλο αξιόπιστο αποδεικτικό στοιχείο από το οποίο προκύπτει η διεύθυνση μονίμου κατοικίας
τους.
Επισημαίνεται ότι, όσον αφορά την κατεύθυνση Χορού, οι γονείς/κηδεμόνες μαζί με την αίτηση
συμμετοχής οφείλουν να προσκομίσουν Ιατρικές Βεβαιώσεις υγείας και καλής
φυσικής/ορθοπεδικής κατάστασης από Παθολόγο/Παιδίατρο και από Ορθοπεδικό γιατρό στις
οποίες θα αναφέρεται η δυνατότητα φοίτησης των μαθητών στην κατεύθυνση Χορού των
Καλλιτεχνικών Γυμνασίων.
Η συμμετοχή στερεί το δικαίωμα υποβολής αίτησης για φοίτηση σε άλλο τύπο σχολείου (Μουσικό Σχολείο, Πρότυπο Σχολείο κτλ)
Β. Διαδικασία εξετάσεων
Στην Α΄ τάξη των Καλλιτεχνικών Γυμνασίων εγγράφονται μαθητές απόφοιτοι των Δημοτικών Σχολείων κατόπιν επιλογής. Στα Καλλιτεχνικά Γυμνάσια λειτουργούν τρεις κατευθύνσεις: α) Εικαστικών Τεχνών β) Θεάτρου?Κινηματογράφου και γ) Χορού.
Κάθε μαθητής έχει τη δυνατότητα να είναι υποψήφιος σε περισσότερες από μία κατευθύνσεις.
Η διαδικασία επιλογής των μαθητών που θα φοιτήσουν στην Α΄ τάξη των Καλλιτεχνικών Γυμνασίων
διενεργείται το δεύτερο δεκαήμερο του Ιουνίου 2017 σε ημερομηνίες που θα οριστούν από τον Δ/ντή
της οικείας Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπ/σης μετά από πρόταση του Συλλόγου διδασκόντων του
Καλλιτεχνικού Σχολείου και εισήγηση της οικείας Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, σύμφωνα
με την με αρ. 65516Δ2 /Δ2 /20-04-2017 YA.(Β΄ 1490)
3

Οι υποψήφιοι μαθητές και των τριών Καλλιτεχνικών Κατευθύνσεων εξετάζονται βάσει της διδαχθείσας ύλης της ΣΤ΄ τάξης του Δημοτικού σχολείου και αξιολογούνται σύμφωνα με τις διατάξεις της με αρ. 67798/Δ2/21-04-2016 Υ. Α (Β΄1342) (κεφ. Α, Εισαγωγή Μαθητών στην Α΄ τάξη, παρ.7 )
Σε περίπτωση που ο αριθμός των υποψηφίων μαθητών είναι μεγάλος τότε η εξέταση και αξιολόγηση των μαθητών θα πραγματοποιηθεί σε περισσότερες από μία ημέρες. Το σχολείο θα ανακοινώσει με ποια ακριβώς σειρά (ονοματεπώνυμα υποψηφίων) θα μπαίνουν οι ομάδες προς εξέταση.
Γ. Συγκρότηση Επιτροπών Επιλογής Μαθητών
Η συγκρότηση των Επιτροπών Επιλογής Μαθητών ορίζεται με τις διατάξεις της με αρ. 67798/Δ2/21-042016 Υ.Α «Λειτουργία Καλλιτεχνικών Γυμνασίων» όπως τροποποιήθηκε και ισχύει»
Δ. Εγγραφές
Οι εγγραφές των μαθητών που θα φοιτήσουν στην Α΄ τάξη Γυμνασίου των Καλλιτεχνικών Σχολείων γίνονται σύμφωνα με τον πίνακα επιτυχόντων κατά τις εξετάσεις επιλογής του Ιουνίου και θα πραγματοποιηθούν από 1 έως 8 Σεπτεμβρίου 2017. Οι κηδεμόνες των μαθητών που επελέγησαν σύμφωνα με τον πίνακα εισακτέων, παραλαμβάνουν από το Καλλιτεχνικό Σχολείο σχετικό Υπηρεσιακό Σημείωμα, το οποίο και προσκομίζουν στο γυμνάσιο που έχει εγγραφεί ο μαθητής μετά την αποφοίτησή του από το δημοτικό σχολείο προκειμένου να ολοκληρωθεί η μετεγγραφή.
Ε. Νέα Σχολεία: Καλλιτεχνικό Γυμνάσιο Κερατσινίου-Δραπετσώνας και Καλλιτεχνικό Γυμνάσιο
Περιστερίου
Ειδικά όσον αφορά τα νέα Καλλιτεχνικά Σχολεία Κερατσινίου-Δραπετσώνας και Περιστερίου
επισημαίνονται τα εξής:
1. Ισχύουν οι κείμενες διατάξεις όπως αναφέρονται στις παραπάνω παραγράφους.
2. Οι αιτήσεις συμμετοχής των κηδεμόνων υποψηφίων μαθητών στη διαδικασία επιλογής για τα νέα
Καλλιτεχνικά Σχολεία Κερατσινίου-Δραπετσώνας και Περιστερίου, για το σχολ. έτος 2017-18,θα
υποβάλλονται στις οικείες Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, από 02-05 2017 έως την
παραμονή διεξαγωγής των εξετάσεων ως εξής:
-στη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκ/σης Γ? Αθήνας θα υποβάλλονται οι αιτήσεις κηδεμόνων
υποψηφίων για τις Α, Β? και Γ΄ τάξεις Γυμνασίου του Καλλιτεχνικού Σχολείου Περιστερίου.
-στη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκ/σης Πειραιά, θα υποβάλλονται οι αιτήσεις κηδεμόνων
υποψηφίων για τις Α, Β? και Γ΄ τάξεις Γυμνασίου του Καλλιτεχνικού Σχολείου Κερατσινίου
Δραπετσώνας.
Διευκρινίζεται ότι:
1. δικαίωμα συμμετοχής στις εξετάσεις για τη Β΄ Γυμνασίου έχουν απόφοιτοι της Α΄ τάξης Γυμνασίου
4

2. δικαίωμα συμμετοχής στις εξετάσεις για τη Γ΄ Γυμνασίου έχουν απόφοιτοι της Β΄ τάξης Γυμνασίου
Παρακαλούμε να ενημερώσετε άμεσα τις σχολικές μονάδες της αρμοδιότητάς σας και κάθε ενδιαφερόμενο. Παρακαλούνται οι Διευθυντές των σχολικών μονάδων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης να ενημερώσουν τους μαθητές τους και να αναρτήσουν το παρόν στον πίνακα ανακοινώσεων του σχολείου.
Για περισσότερες πληροφορίες οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να ενημερώνονται και από την ιστοσελίδα του ΥΠ.Π.Ε.Θ. http://www.minedu.gov.gr
το Καλλιτεχνικό Γυμνάσιο με Λ.Τ. Γέρακα, τηλ. 2106616130
το Καλλιτεχνικό Γυμνάσιο με Λ.Τ. Ηρακλείου Κρήτης, τηλ.2810762610
το Καλλιτεχνικό Γυμνάσιο με Λ.Τ. Αμπελοκήπων Θεσσαλονίκης τηλ. 2310727341
τη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Πειραιά Ταχ. Δ/νση Ελ. Βενιζέλου 35, Τ.Κ.18532 Πειραιάς, τηλ. 210-4175149
τη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Γ΄ Αθήνας Τμ.Επ/κών Θεμάτων Ταχ. Δ/νση Θηβών 401,Αιγάλεω Τ.Κ. 12243 τηλ. 210-5907960 5317251

Επισυνάπτονται:
1. Χωροταξική κατανομή Αττικής
2.Κατάλογος Καλλιτεχνικών Σχολείων,
3.Υπόδειγμα αίτησης γονέα/κηδεμόνα υποψηφίου Κ.Σ. Γέρακα, Αμπελοκήπων Θες/νίκης και Ηρακλείου Κρήτης
4.Υπόδειγμα αίτησης γονέα/κηδεμόνα υποψηφίου Κ.Σ. Κερατσινίου-Δραπετσώνας και Περιστερίου
5.Υπεύθυνη δήλωση

Ο ΠΡΟ?ΣΤΑΜΕΝΟΣ ΤΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΣΠΥΡΙΔΩΝ ΚΩΝΣΤΑΝΤΑΤΟΣ

Εσωτερική Διανομή:
Δ/νση Σπουδών, Προγραμμάτων και Οργάνωσης Δ.Ε.
Τμήμα Α΄
5

ΧΩΡΟΤΑΞΙΚΗ ΚΑΤΑΝΟΜΗ ΑΤΤΙΚΗΣ ΣΥΝ. 1-

1. Καλλιτεχνικό Σχολείο Γέρακα
α) ΔΔΕ Ανατολικής Αττικής
β) ΔΔΕ Β? Αθήνας
γ) ΔΔΕ Δ? Αθήνας (από τα όρια ΔΔΕ Αν. Αττικής ? ΔΔΕ Δ? Αθήνας, λεωφόρος Βουλιαγμένης και μέχρι τα όρια ΔΔΕ Α? Αθήνας ? ΔΔΕ Δ? Αθήνας, όρια ΔΔΕ Δ? Αθήνας-ΔΔΕ Α? Αθήνας, όρια ΔΔΕ Δ? Αθήνας- ΔΔΕ Ανατολικής Αττικής)
δ) ΔΔΕ Α? Αθήνας (από τα όρια ΔΔΕ Δ? Αθήνας ? ΔΔΕ Α? Αθήνας, λεωφόρος Βουλιαγμένης, Βασιλέως Κωνσταντίνου, Βασιλίσσης Σοφίας, Κηφισίας μέχρι τα όρια ΔΔΕ Α? Αθήνας ? ΔΔΕ Β? Αθήνας, όρια ΔΔΕ Α? Αθήνας ? ΔΔΕ Β? Αθήνας, όρια ΔΔΕ Α? Αθήνας- ΔΔΕ Ανατολικής Αττικής, όρια ΔΔΕ Δ? Αθήνας ? ΔΔΕ Α? Αθήνας )
2. Καλλιτεχνικό Σχολείο Κερατσινίου
α) ΔΔΕ Πειραιά
β) ΔΔΕ Δ? Αθήνας (από τα όρια ΔΔΕ Αν. Αττικής ? ΔΔΕ Δ? Αθήνας, λεωφόρος Βουλιαγμένης μέχρι τα όρια ΔΔΕ Α? Αθήνας ? ΔΔΕ Δ? Αθήνας, όρια ΔΔΕ Α? Αθήνας ? ΔΔΕ Δ? Αθήνας, όρια ΔΔΕ Δ? Αθήνας- όρια ΔΔΕ Δ? Αθήνας- ΔΔΕ Γ? Αθήνας, όρια ΔΔΕ Δ? Αθήνας- ΔΔΕ Πειραιά)
γ) ΔΔΕ Α? Αθήνας (από τα όρια ΔΔΕ Δ? Αθήνας ? ΔΔΕ Α? Αθήνας, λεωφόρος Βουλιαγμένης ? Βασιλέως Κωνσταντίνου ? Βασιλίσσης Όλγας ? Διονυσίου Αρεοπαγίτου ? Αποστόλου Παύλου ? Ερμού ? Πειραιώς μέχρι τα όρια ΔΔΕ Α? Αθήνας ? ΔΔΕ Δ? Αθήνας, όρια ΔΔΕ Α? Αθήνας ? ΔΔΕ Δ? Αθήνας)

3. Καλλιτεχνικό Σχολείο Περιστερίου
α) ΔΔΕ Γ? Αθήνας
β) ΔΔΕ Δυτικής Αττικής
γ) ΔΔΕ Α? Αθήνας (από τα όρια ΔΔΕ Α? Αθήνας ? ΔΔΕ Γ? Αθήνας, οδός Πειραιώς ? Ερμού ? Αποστόλου Παύλου ? Διονυσίου Αρεοπαγίτου ? λεωφόρος Αμαλίας ? Βασιλίσσης Όλγας ? Βασιλέως Κωνσταντίνου ? Βασιλίσσης Σοφίας ? Κηφισίας μέχρι τα όρια ΔΔΕ Α? Αθήνας ? ΔΔΕ Β? Αθήνας, όρια ΔΔΕ Α? Αθήνας ? ΔΔΕ Β? Αθήνας, όρια ΔΔΕ Α? Αθήνας ? ΔΔΕ Γ? Αθήνας )
6

ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΣΥΝ 2

Καλλιτεχνικό Γυμνάσιο με Λ.Τ. Γέρακα Αττικής τηλ. 2106616130
Καλλιτεχνικό Γυμνάσιο με Λ.Τ. Ηρακλείου Κρήτης, τηλ.2810762610
Καλλιτεχνικό Γυμνάσιο με Λ.Τ. Αμπελοκήπων Θεσσαλονίκης τηλ. 2310727341
Καλλιτεχνικό Γυμνάσιο Κερατσινίου-Δραπετσώνας, τηλ. (Δ/νση ΔΕ Πειραιά:210-4175149)
Καλλιτεχνικό Γυμνάσιο Περιστερίου τηλ. ( Δ/νση ΔΕ Γ? Αθήνας: 210-5907960 5317251)

ΘΕΜΑ: «Εγγραφές μαθητών/τριών στα Σχολεία Δ/βάθμιας Εκκλησιαστικής Εκπαίδευσης, 2017-2018»
Ενόψει έναρξης εγγραφών σε Γυμνάσια και Λύκεια για το σχολικό έτος 2017-2018, παρακαλούμε όπως ενημερώσετε τους γονείς/κηδεμόνες μαθητών/τριών περιοχής σας για τη δυνατότητα και τη διαδικασία εγγραφής αποφοίτων μαθητών/τριών δημοτικών σχολείων και μαθητών/τριών γυμνασίων στα Εκκλησιαστικά Γυμνάσια και Λύκεια αρμοδιότητας Υπηρεσίας μας.
Σύμφωνα με τον ν. 3432/2006, «σκοπός της εκκλησιαστικής εκπαίδευσης είναι η ανάδειξη και κατάρτιση κληρικών και λαϊκών στελεχών της Ορθόδοξης Εκκλησίας στην Ελλάδα, υψηλού μορφωτικού επιπέδου και χριστιανικού ήθους», χωρίς η στελέχωση της Εκκλησίας (ιερατικώς ή διοικητικώς) να αποτελεί υποχρεωτικό ή/και αποκλειστικό επαγγελματικό προσανατολισμό των αποφοίτων.
Τα Εκκλησιαστικά Γυμνάσια και Λύκεια αποτελούν τμήμα της Γενικής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της χώρας. Συνεπώς, οι προαγωγικοί και απολυτήριοι τίτλοι σπουδών τους είναι ισότιμοι με τους αντίστοιχους των Γυμνασίων και των Γενικών Λυκείων, και, ως εκ τούτου, οι απόφοιτοι των Γενικών Εκκλησιαστικών Λυκείων έχουν όμοια δυνατότητα πρόσβασης στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση με τους αποφοίτους των Γενικών Λυκείων.
Οι γονείς/κηδεμόνες που επιθυμούν να εγγράψουν τα παιδιά τους σε ένα από τα Εκκλησιαστικά Γυμνάσια ή Εκκλησιαστικά Λύκεια, οφείλουν να προσκομίσουν στους διευθυντές τους τα εξής:
? Σχετική αίτηση,
? Απολυτήριο τίτλο (δημοτικού ή γυμνασίου αντίστοιχα),
? Σύντομο βιογραφικό σημείωμα,
? Συστατική επιστολή του επιχώριου με το Εκκλησιαστικό Σχολείο ή την περιοχή καταγωγής του/της μαθητή/τριας Μητροπολίτη.
Επισημαίνεται ότι η επιλογή φοίτησης σε Εκκλησιαστικό Σχολείο δεν περιορίζεται από την περιοχή διαμονής του μαθητή/τριας ή των γονέων/κηδεμόνων του. Για το λόγο αυτό σε αριθμό αρρένων μόνο μαθητών είναι ? υπό προϋποθέσεις ? δυνατή η δωρεάν διαμονή και σίτιση τους στα οικοτροφεία των Περιφερειακών Εστιών Εκκλησιαστικής Εκπαίδευσης.
Παρακαλούνται οι Διευθυντές των σχολείων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης να ενημερώσουν τους μαθητές και τις μαθήτριες της ΣΤ? τάξης Δημοτικού και όλων των τάξεων Γυμνασίου και Λυκείου αντίστοιχα, και να αναρτήσουν το παρόν έγγραφο στον πίνακα ανακοινώσεων.
Για περισσότερες πληροφορίες για το σκοπό, το χαρακτήρα, τα ωρολόγια προγράμματα μαθημάτων, τα μαθήματα ειδικότητας, τις σχολικές και διασχολικές δράσεις καλλιέργειας και προαγωγής της εκπαιδευτικής ιδιοπροσωπίας της Δευτεροβάθμιας Εκκλησιαστικής Εκπαίδευσης, οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να απευθύνονται στα Εκκλησιαστικά Σχολεία της χώρας, των οποίων τα στοιχεία παρατίθενται σε επισυναπτόμενο με το παρόν πίνακα, ή/και να περιηγηθούν το ιστολόγιο της Δευτεροβάθμιας Εκκλησιαστικής Εκπαίδευσης (http://blogs.sch.gr/ekklisiastikasxoleia).
Συν.: 2 σελίδες
Εσωτερική Διανομή:
– Γρ. Γεν. Γραμμ. Θρησκευμάτων
Ο ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΟΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗΣ
ΙΕΡΕΥΣ ΣΤΑΥΡΟΣ ΜΠΟΖΟΣ
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ
ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ
& ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ
ΓΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ
ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΗΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ
ΤΜΗΜΑ ΕΚΚΛ/ΚΗΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡ/ΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ
Ταχ. Δ/νση: Αν. Παπανδρέου 37,
Τ.Κ. ? Πόλη: 151 80 Μαρούσι
Πληροφορίες: Χ. Ζεϊμπέκη
Τηλ.: 210-344.2445
Φαξ: 210-3442365
e-mail: chriszeimp@minedu.gov.gr
Μαρούσι, 9-5-2017
Αρ. Πρωτ.: 76139/Θ2
ΠΡΟΣ:
– Άπασες τις Δ.Π.Ε. & Δ.Δ.Ε. της χώρας
ΚΟΙΝ:
1. Περιφ/κούς Δ/ντές Α/β & Δ/β Εκπ-σης

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ
ΝΟΜΟΣ ΑΧΑΪΑΣ
ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ
ΔΗΜΟΥ ΠΑΤΡΕΩΝ
Γραφείο Προέδρου
Τηλ.:2610390963
ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ
Αγαπητοί Γονείς
Στην προσπάθεια μας, να είμαστε συνεπείς με την πολιτική μας κατεύθυνση που μας υπαγορεύει να αφουγκραζόμαστε τις ανάγκες των παιδιών και των οικογενειών τους και να μεριμνούμε για την ικανοποίηση τους, σας ανακοινώνουμε τη συνέχεια της λειτουργίας της Ημερήσιας Παιδικής Κατασκήνωσης, 5ο ΘΕΡΙΝΟ ΚΔΑΠ στη Πλαζ του ΕΟΤ, καθώς και την έναρξη λειτουργίας της Ημερήσιας Παιδικής Κατασκήνωσης, 6ο ΘΕΡΙΝΟ ΚΔΑΠ στα Ροΐτικα.
Η λειτουργία των Θερινών ΚΔΑΠ θα πραγματοποιηθεί από 19/6/2017 έως και 11/8/2017 διαρθρωμένη σε 4 περιόδους διάρκειας 2 εβδομάδων έκαστη.
Τα παιδιά που θα φιλοξενηθούν θα είναι ηλικίας 8-14 χρονών και η τοποθέτηση τους στις Ημερήσιες Παιδικές Κατασκηνώσεις, μετά από την επιλογή τους, θα γίνει με γεωγραφικά κριτήρια.
Η επιλογή των παιδιών, σε περίπτωση που οι ενδιαφερόμενες αιτήσεις είναι περισσότερες από τις προβλεπόμενες θέσεις, θα γίνει βάσει των κριτηρίων, τα οποία έχουν ορισθεί με την υπ΄αριθμ. 30 Απόφαση της 3ης /10-2-2016 Συνεδρίασης του Δ.Σ.
Η μεταφορά των παιδιών θα γίνεται με μισθωμένα από την υπηρεσία μας λεωφορεία. Η ημερήσια απασχόληση θα περιλαμβάνει, πλήρη διατροφή και δραστηριότητες για δημιουργική απασχόληση και αξιοποίηση του ελεύθερου χρόνου των παιδιών με την ανάπτυξη ατομικής και ομαδικής δραστηριότητας, υλοποίηση δράσεων έκφρασης, ψυχαγωγίας, κοινωνικών δεξιοτήτων, ενίσχυση της αυτοεκτίμησης και αυτοπεποίθησης σε ένα ασφαλές και υγιεινό περιβάλλον.
Οι αιτήσεις συμμετοχής, θα διατίθενται και θα κατατίθενται μαζί με τα απαιτούμενα δικαιολογητικά στα γραφεία του ΚΟΔΗΠ, Γούναρη 76 στον 1ο όροφο από 15/5/2017 έως 2/6/2017.
Για πληροφορίες μπορείτε να καλείτε στο 2610-390971
Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ ΤΟΥ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΥ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΥ
ΤΟΥΛΓΑΡΙΔΗΣ ΘΕΟΔΩΡΟΣ

Αριθμός 303η Συνεδρίαση
Διοικητικού Συμβουλίου Κοινωνικού Οργανισμού
Δήμου Πατρέων
Της 10Φεβρουαρίου2016

Στην Πάτρα σήμερα στις 10 Φεβρουαρίου του 2016ημέρα Τετάρτη και ώρα 3:00 μ.μ., στο Κτίριο του Λαδόπουλου με την υπ΄ αριθμ. 551/05-02-16, γραπτή πρόσκληση του κ. Προέδρου, η οποία εκδόθηκε νομότυπα και επιδόθηκε σε όλα τα μέλη του Διοικητικού Συμβουλίου, προσήλθαν στην συνεδρίαση, για την εξέταση των είκοσι ενός (21) θεμάτων της ημερήσιας διάταξης της συνεδρίασης, τα παρακάτω Μέλη του Σώματος:
ΠΑΡΟΝΤΕΣ:
1)κ. Τουλγαρίδης Θεόδωρος ? Πρόεδρος, 2) κα. Γιαννιτσοπούλου Ιουλία (Αναπληρωματικό Μέλος), 3) κ. Πελεκούδας Δημήτριος, 4)κα. Αγγελακοπούλου Αθανασία, 5) κα. Αξιώτη Βικτωρία, 6) κ. Κακατσίδης Βασίλειος, 7) κ. Σακαρέλλος Παναγιώτης, 8) κ. Ταβουλάρης Αντώνιος, 9) κ. Λάμπρου Γιάννης, 10) κ. Πατούχας Χρήστος (Αναπληρωματικό Μέλος), 11) κα. Χρήστου Μελπομένη (Αναπληρωματικό Μέλος) και 12)κ. Καριοφύλλης Γιάννης.
ΑΠΟΝΤΕΣ:
1) κα. Γιαννιά Ευσταθία, 2)κ. Σκιαδαρέσης Σπύρος και 3)κα. Αγγελοπούλου Παναγιώτα.
Επίσης στην συνεδρίαση παρευρισκόταν, η κα. Ψαρρού Α. Διευθύντρια του ΚΟΔΗΠ, η κα. Αβραμίδη Ε. Προϊσταμένη Ο/Δ, Γραμματέας ? Πρακτικογράφος, η κα. Βανδώρου Β. Προϊσταμένη Τμήματος Παιδικών Σταθμών & ΚΔΑΠ,η κα. Τράκα Α. Προϊσταμένη Τμήματος Κοινωνικής Υποστήριξης και ο κος. Κολοκυθάς Γ. Προϊστάμενος Τμήματος Τρίτης Ηλικίας.
Αφού έγινε η νόμιμη απαρτία ο κ. Πρόεδρος κηρύσσει την έναρξη της συνεδρίασης.
?.????????????????????????????????????????
Στη συνέχεια ο κ. Πρόεδρος έθεσε υπόψη των μελών του Διοικητικού Συμβουλίου το με αριθμό 12ο θέμα της ημερήσιας διάταξης. ΘΕΜΑ: ΄΄Κριτήρια επιλογής αιτήσεων εγγραφής για το 5ο & 6οθερινό Κ.Δ.Α.Π΄΄
Τελικά το Σώμα, αφού άκουσε τον κ. Πρόεδρο, ακολούθησε φανερή ψηφοφορία, λαμβάνοντας υπ?όψιν:
? τη συνέχεια της λειτουργίας του 5ουθερινού ΚΔΑΠ στο χώρο του ΕΟΤ στην Αγυιά, καθώς και τη δημιουργία του 6ου θερινού ΚΔΑΠ στον χώρο με την επωνυμία «ΠΑΤΡΙΝΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΕΞΟΧΗ» στη θέση «Κάτω Ροΐτικα» Πατρώνγια καλοκαιρινές δραστηριότητες ημερήσιας απασχόλησης, παιδιών ηλικίας 9 έως 14ετών, σε τέσσερις περιόδους αποτελούμενη η κάθε μία από δύο εβδομάδες, ήτοι από 21/6/2016 έως 12/8/2916, προκειμένου για την επιλογή των φιλοξενουμένων παιδιών προκύπτει η ανάγκη θέσπισης κριτηρίων βάσει μοριοδότησης για την αντικειμενικότερη αξιολόγηση των ενδιαφερομένων αιτήσεων, οι οποίες θα κατατίθενται από 9/5/2016 έως 27/5/2016

ΟΜΟΦΩΝΑ ΑΠΟΦΑΣΙΖΕΙ

Εγκρίνει τη θέσπιση κριτηρίων για την αξιολόγηση και επιλογή των αιτήσεων συμμετοχής στο το 5ο& 6οθερινό ΚΔΑΠ ως κάτωθι:
1. Οικογενειακή κατάσταση

Α)Ειδικές οικογενειακές καταστάσεις ?30μόρια
? Γονείςήπαιδιάμεαναπηρίασωματική,ήπνευματικήμεποσοστό67%,ήκαρκινοπαθείςήμεχρόνιονόσημα, πουνααποδεικνύονταιμε βεβαίωση της αρμόδιας υγειονομικής υπηρεσίαςκαι να είναι σε ισχύ
? Παιδιάορφανάαπόπατέραήμητέρα.
? Παιδιάμονογονεΐκής οικογένειας, όπως αυτή ορίζεται από τις κείμενες διατάξεις
? Παιδιάανέργων φοιτητών(Α΄κύκλουσπουδών).
? Παιδιά ανέργων γονιών
? Παιδιά γονέων που υπηρετούν τη στρατιωτική τους θητεία
? Παιδιά φυλακισμένων
? Παιδιά που γονείς ή αδέλφια είναι σε ομάδα απεξάρτησης από ουσίες

Β) Αριθμός ανήλικων τέκνων 1παιδί ? 5μόρια
2παιδιά ? 15μόρια
3παιδιά ? 30μόρια
4παιδιά ? 50μόρια+10ανάπαιδί

2. Οικογενειακό εισόδημα
Οικογενειακό εισόδημα Μόρια
ΜΗΔΕΝΙΚΟ 50
Από 1,0 ? έως 2.000? 40
Από 2.001 ? έως 4.000? 30
Από 4.001 ? έως 6.000? 20
Από 6.001 ? έως 8.000? 10
Από 8.001 ? έως 25.000? 5
Από 25.001 ?-και άνω 0

Όσες οικογένειες απασχολούν τα παιδιά τους σε ανάλογες θερινές δραστηριότητες μέσω ασφαλιστικών ταμείων και του ΟΑΕΔ, έχουν δικαίωμα να υποβάλλουν αίτηση εγγραφής στο πρόγραμμα του ΚΟΔΗΠ , οι οποίες θα αξιολογηθούν και θα εξυπηρετηθούν εφόσον υπάρξουν κενές θέσεις.

Ο Πρόεδρος του Δ.Σ. ΚΟΔΗΠ ΤΑ ΜΕΛΗ Δ.Σ.
Γιαννιτσοπούλου Ιουλία
Πελεκούδας Δημήτριος
Τουλγαρίδης Θεόδωρος Αγγελακοπούλου Αθανασία
Αξιώτη Βικτωρία
Κακατσίδης Βασίλειος
Σακαρέλλος Παναγιώτης
Ταβουλάρης Αντώνιος
Λάμπρου Γιάννης
Πατούχας Χρήστος
Χρήστου Μελπομένη
Καριοφύλλης Γιάννης

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ
ΝΟΜΟΣ ΑΧΑΪΑΣ
ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ
ΔΗΜΟΥ ΠΑΤΡΕΩΝ
Γραφείο Προέδρου
Τηλ.:2610390963

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ

Αγαπητοί Γονείς
Σας ενημερώνουμε, ότι στο Δήμο Πατρέων λειτουργούν τέσσερα (4) ΚΔΑΠ (Κέντρα Δημιουργικής Απασχόλησης Παιδιών) για παιδιά ηλικίας 5-12 ετών για εξωσχολικές δραστηριότητες εντελώς δωρεάν.
Τα ΚΔΑΠ είναι δομές που δίνει την ευκαιρία στις μητέρες να αφήσουν τα παιδιά τους σε αντίθετες βάρδιες από τη λειτουργία του σχολείου προκειμένου να απασχοληθούν δημιουργικά με εξειδικευμένο προσωπικό σε ένα ζεστό φιλόξενο και ασφαλές περιβάλλον.
Τα παιδιά έχουν τη δυνατότητα τις ώρες λειτουργίας των ΚΔΑΠ να συμμετέχουν σε δραστηριότητες δημιουργικής απασχόλησης χωρισμένα σε ομάδες με βάση τις ηλικίες τους με θέματα όπως:
? Εικαστικά (Ζωγραφική- Κατασκευές).
? Μουσικοκινητικά παιχνίδια.
? Εκπαιδευτικά προγράμματα με Η/Υ.
? Θεατρικό Παιχνίδι.
? Κουκλοθέατρο.
? Ομαδικές δραστηριότητες παιδαγωγικού χαρακτήρα.
? Περιβαλλοντική αγωγή.
? Αθλοπαιδιές.
? Ατομικές δραστηριότητες.
Η συμμετοχή των παιδιών γίνεται μέσω του προγράμματος ΕΣΠΑ « Εναρμόνιση Οικογενειακής & Επαγγελματικής ζωής» και οι μητέρες που έχουν τη δυνατότητα να συμμετάσχουν είναι οι ασφαλισμένες στο ΙΚΑ, στον ΟΓΑ, στο ΤΕΒΕ και οι άνεργες.
Η πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος για την επομένη χρονιά 2017 ? 2017, προκειμένου να λάβουν μέρος οι ενδιαφερόμενες μητέρες πρόκειται να εκδοθεί εντός του Μαΐου.

Για περισσότερες πληροφορίες μπορείτε να απευθυνθείτε στα ΚΔΑΠ του Δήμου Πατρέων:
1ο ΚΔΑΠ (ΑΡΚΤΙΚΟΥ ΔΙΑΜΕΡΙΣΜΑΤΟΣ ) kdaparktikou@yahoo.gr
Πανεπιστημίου 186 Ντούνης Θεοφάνης 425-098

2ο ΚΔΑΠ (ΑΝΩ ΠΟΛΗΣ) kdapanopolis@gmail.com
Σωτηριάδου 6 (Άνω Πόλη) Μπουζαλάς Βασίλης 273-422

3ο ΚΔΑΠ (ΝΟΤΙΟΥ ΔΙΑΜ.) geogiotop13@yahoo.gr
Ευβοίας 211 (Ζαρουχλέικα) Γιωτόπουλος Γιώργος 317-770

4ο ΚΔΑΠ (ΒΡΑΧΝΕΪΚΩΝ) vivimanolopoulou@gmail.com Βραχναίικα Μανωλοπούλου Βιβή 671-973

Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ ΤΟΥ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΥ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΥ

ΤΟΥΛΓΑΡΙΔΗΣ ΘΕΟΔΩΡΟΣ

ΑΙΤΗΣΗ – ΔΗΛΩΣΗ ΓΟΝΕΑ/ΚΗΔΕΜΟΝΑ

??? ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ????????????????????..

Δηλώνω ότι επιθυμώ τη συμμετοχή του/των παιδιού/παιδιών μου στο Ολοήμερο Πρόγραμμα
Τηλέφωνα επικοινωνίας:
Ονοματεπώνυμο πατέρα:
Ονοματεπώνυμο μητέρας:

Ονοματεπώνυμο μαθητή/ τριας: ???????????????????τάξη????.

???????????????????τάξη????.

???????????????????τάξη????.

???????????????????τάξη????.

Δηλώνω ότι επιθυμώ ως ώρα αποχώρησης του/των παιδιού/ων μου από το πρόγραμμα του Ολοήμερου (ισχύει για όλη τη διάρκεια λειτουργίας του Ολοήμερου) τις:
15.00
16.00
(σημειώνετε με Χ την επιθυμητή ώρα)

Το/τα παιδί/-ιά μου κατά την αποχώρησή του/τους από το Σχολείο παραλαμβάνονται-συνοδεύονται:
ΝΑΙ ΌΧΙ

(σημειώνετε με Χ ένα από τα δύο)

Σε περίπτωση που παραλαμβάνονται, σημειώνετε από ποιον/ποιους
Ονοματεπώνυμο συνοδού-τηλ. επικοινωνίας:

*Δηλώνω ότι επιθυμώ τη συμμετοχή του/ των παιδιού/ων μου στο τμήμα πρόωρης υποδοχής: ΝΑΙ?.. ΌΧΙ?? (Σημειώνετε αντίστοιχα)
*(με την προϋπόθεση της εγγραφής και φοίτησης του μαθητή στο ολοήμερο τμήμα)
ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ ΕΓΓΡΑΦΗΣ
ΠΑΤΕΡΑ ΜΗΤΕΡΑΣ
1 ΒΕΒΑΙΩΣΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
2 ΚΑΡΤΑ ΑΝΕΡΓΙΑΣ
3 ΕΥΠΑΘΕΙΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΟΜΑΔΕΣ
ΣΗΜΕΙΩΝΕΤΕ ΝΑΙ/ΟΧΙ

?????????????????????2017

Ο/ Η Αιτ?????- Δηλ?????????

???????????????????????

Σας ενημερώνουμε ότι τα διδακτικά βιβλία που είναι σε καλή κατάσταση επιστρέφονται στο σχολείο ώστε να επαναχρησιμοποιηθούν κατά την επόμενη σχολική χρονιά.

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ
ΝΟΜΟΣ ΑΧΑΪΑΣ
ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ
ΔΗΜΟΥ ΠΑΤΡΕΩΝ
Γραφείο Προέδρου
Τηλ.:2610390963
ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ
Αγαπητοί Γονείς
Στην προσπάθεια μας, να είμαστε συνεπείς με την πολιτική μας κατεύθυνση που μας υπαγορεύει να αφουγκραζόμαστε τις ανάγκες των παιδιών και των οικογενειών τους και να μεριμνούμε για την ικανοποίηση τους, σας ανακοινώνουμε τη συνέχεια της λειτουργίας της Ημερήσιας Παιδικής Κατασκήνωσης, 5ο ΘΕΡΙΝΟ ΚΔΑΠ στη Πλαζ του ΕΟΤ, καθώς και την έναρξη λειτουργίας της Ημερήσιας Παιδικής Κατασκήνωσης, 6ο ΘΕΡΙΝΟ ΚΔΑΠ στα Ροΐτικα.
Η λειτουργία των Θερινών ΚΔΑΠ θα πραγματοποιηθεί από 19/6/2017 έως και 11/8/2017 διαρθρωμένη σε 4 περιόδους διάρκειας 2 εβδομάδων έκαστη.
Τα παιδιά που θα φιλοξενηθούν θα είναι ηλικίας 8-14 χρονών και η τοποθέτηση τους στις Ημερήσιες Παιδικές Κατασκηνώσεις, μετά από την επιλογή τους, θα γίνει με γεωγραφικά κριτήρια.
Η επιλογή των παιδιών, σε περίπτωση που οι ενδιαφερόμενες αιτήσεις είναι περισσότερες από τις προβλεπόμενες θέσεις, θα γίνει βάσει των κριτηρίων, τα οποία έχουν ορισθεί με την υπ΄αριθμ. 30 Απόφαση της 3ης /10-2-2016 Συνεδρίασης του Δ.Σ.
Η μεταφορά των παιδιών θα γίνεται με μισθωμένα από την υπηρεσία μας λεωφορεία. Η ημερήσια απασχόληση θα περιλαμβάνει, πλήρη διατροφή και δραστηριότητες για δημιουργική απασχόληση και αξιοποίηση του ελεύθερου χρόνου των παιδιών με την ανάπτυξη ατομικής και ομαδικής δραστηριότητας, υλοποίηση δράσεων έκφρασης, ψυχαγωγίας, κοινωνικών δεξιοτήτων, ενίσχυση της αυτοεκτίμησης και αυτοπεποίθησης σε ένα ασφαλές και υγιεινό περιβάλλον.
Οι αιτήσεις συμμετοχής, θα διατίθενται και θα κατατίθενται μαζί με τα απαιτούμενα δικαιολογητικά στα γραφεία του ΚΟΔΗΠ, Γούναρη 76 στον 1ο όροφο από 15/5/2017 έως 2/6/2017.
Για πληροφορίες μπορείτε να καλείτε στο 2610-390971
Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ ΤΟΥ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΥ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΥ
ΤΟΥΛΓΑΡΙΔΗΣ ΘΕΟΔΩΡΟΣ

Οι γονείς / κηδεμόνες μαθητών/ μαθητριών που έχουν λόγους να αλλάξουν στην Α Γυμνασίου την επιλογή δεύτερης ξένης Γλώσσας δύνανται να υποβάλουν σχετική αιτιολογημένη γραπτή αίτηση έως τη 10η Ιουνίου στη Διεύθυνση του Δημοτικού από το οποίο αποφοιτούν οι μαθητές/τριες.

Σχετ: Η υπ΄αριθμ. 64379/Δ2/18-04-2017 Υ.Α. (Β΄ 1405) «Λειτουργία Μουσικών Σχολείων».

Α. Διαδικασία αιτήσεων Σας γνωρίζουμε ότι για την εγγραφή μαθητών στα Μουσικά Σχολεία (Γυμνάσια), για το σχολικό έτος 2017-2018, οι γονείς ή κηδεμόνες των μαθητών που επιθυμούν να συμμετάσχουν στη διαδικασία επιλογής, οφείλουν να υποβάλλουν αίτηση στο Μουσικό Σχολείο της περιοχής τους κατά το χρονικό διάστημα από 02 Μαΐου έως και 31 Μαΐου 2017. Μετά το πέρας της 31ης Μαΐου 2017, ουδεμία αίτηση γίνεται δεκτή.

Οι γονείς ή κηδεμόνες των υποψηφίων μαθητών των Μουσικών Σχολείων Αττικής και Πειραιά έχουν δικαίωμα να υποβάλλουν μία (1) μόνο αίτηση στο Μουσικό Σχολείο της περιοχής τους σύμφωνα με τον πίνακα 1.Για τις υπόλοιπες περιοχές της Ελλάδας οι γονείς ή κηδεμόνες υποβάλλουν μία μόνο αίτηση στο Μουσικό Σχολείο της περιοχής τους σύμφωνα με τον πίνακα 3 (υπόδειγμα αίτησης). Οι γονείς ή κηδεμόνες των υποψηφίων μαθητών μαζί με την αίτηση στο Μουσικό Σχολείο της περιοχής τους, οφείλουν να προσκομίσουν λογαριασμό ΔΕΚΟ ή άλλο αξιόπιστο αποδεικτικό στοιχείο από το οποίο προκύπτει η διεύθυνση μονίμου κατοικίας τους. Οι υποψήφιοι για επιλογή και φοίτηση στην Α΄ τάξη Γυμνασίου των Μουσικών Σχολείων δεν στερούνται το δικαίωμα υποβολής αίτησης για συμμετοχή στις διαδικασίες εισαγωγής σε άλλου τύπου Γυμνάσιο (Πρότυπο, Πειραματικό, Καλλιτεχνικό κλπ). Β. Διαδικασία εξετάσεων Στα Μουσικά Σχολεία (Γυμνάσια) εγγράφονται ως μαθητές απόφοιτοι δημοτικού, ύστερα από επιλογή. Η διαδικασία επιλογής για το σχολικό έτος 2017-2018 θα διενεργηθεί από τις αρμόδιες επιτροπές, οι οποίες θα οριστούν από τον Περιφερειακό Διευθυντή Π/θμιας και Δ/θμιας Εκπαίδευσης και θα πραγματοποιηθούν τις εργάσιμες ημέρες από 19-22 Ιουνίου 2017. Συγκεκριμένα, η διαδικασία επιλογής θα ξεκινήσει ταυτόχρονα για όλους τους υποψηφίους σε όλα τα μουσικά σχολεία τη Δευτέρα 19 Ιουνίου 2017 και ώρα 10.00 με την γραπτή εξέταση των υποψηφίων [ακρόαση ηχητικού δίσκου (cd)]. Σε περίπτωση που δεν επαρκούν οι αίθουσες ή η υλικοτεχνική υποδομή οι υποψήφιοι εξετάζονται κατά
Βαθμός Ασφαλείας: Να διατηρηθεί μέχρι: Βαθ. Προτεραιότητας:

Αθήνα, 28-04-2017 Αρ. Πρωτ. 70411/Δ2
ΠΡΟΣ:

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ —–
? Περιφερειακές Δ/νσεις Π/θμιας και Δ/θμιας Εκπ/σης ? Σχολικούς Συμβούλους ΠΕ 16 Μουσικής (μέσω των Περιφερειακών Δ/νσεων Εκπ/σης) ? Διευθύνσεις Δ/θμιας Εκπ/σης. ? Διευθύνσεις Π/θμιας Εκπ/σης. ? Μουσικά Σχολεία (μέσω των Δ/νσεων Δ.Ε.)

—– Ταχ. Δ/νση : Ανδρέα Παπανδρέου 37 Τ.Κ. ? Πόλη : 151 80 Μαρούσι Ιστοσελίδα : www.minedu.gov.gr Πληροφορίες : Τσιούτσια Μαρία- Αρτεμησία 210 3442215 Τρωγάδα Στυλιανή 210 3442214 Βρεττού Κωνσταντίνα 210 3443571 E-mail :taapolag@minedu.gov.gr

ομάδες και η επιτροπή διασφαλίζει ότι δεν θα διαρρεύσουν τα θέματα μέχρι το πέρας της εξέτασης. Μετά την ολοκλήρωση της γραπτής εξέτασης, η διαδικασία εισαγωγής θα συνεχίσει την ίδια ημέρα με την εξέταση των υποψηφίων από την αρμόδια επιτροπή. Αναλόγως του αριθμού των αιτήσεων η διαδικασία της εξέτασης των υποψηφίων από την αρμόδια επιτροπή δύναται να διαρκέσει έως και την Πέμπτη 22 Ιουνίου 2017.

Οι θεματικές ενότητες, στις οποίες αξιολογούνται οι υποψήφιοι, είναι : «Ρυθμός», «Ακουστική Ικανότητα», «Φωνητική Ικανότητα», «Διάκριση ηχοχρωμάτων» και προαιρετικά ένα μουσικό όργανο (Ευρωπαϊκό ή Παραδοσιακό), σε επίπεδο αντίστοιχο τουλάχιστον της Κατωτέρας Σχολής.

Η βαθμολόγηση των υποψηφίων που εξετάζονται , γίνεται σύμφωνα με την υπ΄αριθμ. 64379/Δ2/18-04-2017 Υ.Α. (Β΄ 1405) «Λειτουργία Μουσικών Σχολείων». Γ. Συγκρότηση Επιτροπών Επιλογής (Ε.Ε.) και Γενικών Επιτροπών Επιλογής (Γ.Ε.Ε.)

Η συγκρότηση των Επιτροπών Επιλογής μαθητών για την Α΄ τάξη Γυμνασίου των Μουσικών Σχολείων ορίζεται από τις διατάξεις της υπ΄αριθμ. 64379/Δ2/18-04-2017 Υ.Α. (Β΄ 1405) «Λειτουργία Μουσικών Σχολείων».

Δ. Καθορισμός του αριθμού των εισακτέων μαθητών που θα φοιτήσουν στην Α΄ τάξη Γυμνασίου των Μουσικών Σχολείων Για τον καθορισμό του αριθμού των εισακτέων μαθητών που θα φοιτήσουν στην Α΄ τάξη Γυμνασίου των Μουσικών Σχολείων η τελική απόφαση εκδίδεται από τον Υπουργό Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων σύμφωνα με την υπ΄αριθμ. 64379/Δ2/18-04-2017 Υ.Α. (Β΄ 1405).

Διαδικασία

Α) Οι Διευθυντές των Μουσικών Σχολείων, καλούνται να αποστείλουν έως και την Παρασκευή 2 Ιουνίου 2017 1) Στις οικείες Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης τα κάτωθι: α) Τον αριθμό των μαθητών που υπέβαλλαν αίτηση και πληρούν τις προϋποθέσεις για τη συμμετοχή τους στη διαδικασία επιλογής. β) Τον προτεινόμενο αριθμό εισακτέων. γ) Μετά το πέρας των εξετάσεων ακριβές φωτοαντίγραφο της πράξης με τα ονόματα των εισακτέων και επιλαχόντων μαθητών.

Στη συνέχεια η Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης θα αποστείλει τα ανωτέρω στη Διεύθυνση Σπουδών, Προγραμμάτων και Οργάνωσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Τμήμα Α΄ (Καλλιτεχνική Επιτροπή Μουσικών Σχολείων).

2) Στις οικείες Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης τα κάτωθι: α) Τον αριθμό των αιτήσεων. β) Πρόταση για τις ημερομηνίες διεξαγωγής των εξετάσεων.

Στη συνέχεια η Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης θα αποστείλει τα ανωτέρω στις Περιφερειακές Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.

Β) Οι Περιφερειακές Διευθύνσεις Π/θμιας και Δ/θμιας Εκπαίδευσης καλούνται να αποστείλουν έως την Τρίτη 6 Ιουνίου 2017 στη Διεύθυνση Σπουδών, Προγραμμάτων και Οργάνωσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Τμήμα Α΄ (Καλλιτεχνική Επιτροπή Μουσικών Σχολείων) τις προτάσεις τους για τον ορισμό των μελών των Ε.Ε. και των Γ.Ε.Ε. των υποψηφίων για την Α΄ τάξη μαθητών Γυμνασίου των Μουσικών Σχολείων της αρμοδιότητάς τους [συνημμένος πίνακας 2 (υπόδειγμα)]. Στις Ε.Ε. και Γ.Ε.Ε. δεν μπορεί να συμμετέχει όποιος έχει συγγένεια εξ αίματος ή εξ αγχιστείας μέχρι και τρίτου βαθμού με εξεταζόμενο υποψήφιο.

Γ) Η Καλλιτεχνική Επιτροπή των Μουσικών Σχολείων του ΥΠ.Π.Ε.Θ. θα αποστείλει μέσω της Διεύθυνσης Σπουδών, Προγραμμάτων και Οργάνωσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Τμήμα Α΄ έως την Δευτέρα 12 Ιουνίου 2017 την εισήγησή της στις οικείες Περιφερειακές Διευθύνσεις Π/θμιας και Δ/θμιας Εκπαίδευσης προκειμένου, να εκδοθούν από τις Περιφερειακές Διευθύνσεις Π/θμιας και Δ/θμιας

Εκπαίδευσης οι σχετικές Αποφάσεις συγκρότησης των Ε.Ε. και Γ.Ε.Ε. των υποψηφίων για την Α΄ τάξη μαθητών Γυμνασίου των Μουσικών Σχολείων με τις σχετικές ημερομηνίες διεξαγωγής των εξετάσεων, τις οποίες θα κοινοποιήσουν στη Διεύθυνση Σπουδών, Προγραμμάτων και Οργάνωσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Τμήμα Α΄ (Καλλιτεχνική Επιτροπή Μουσικών Σχολείων).

Σας παρακαλούμε να ενημερώσετε άμεσα τα σχολεία της περιοχή σας και κάθε ενδιαφερόμενο. Οι Διευθυντές των σχολείων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης παρακαλούνται να ενημερώσουν όλους τους μαθητές της τελευταίας τάξης.

Για περισσότερες πληροφορίες, μπορείτε να απευθύνεστε στα Μουσικά Σχολεία της περιοχής σας.

Συνημμένα αποστέλλονται:

α/ Κατάλογος Μουσικών Σχολείων β/ Πίνακας 1 γ/ Πίνακας 2 (υπόδειγμα πρότασης ορισμού προέδρου και μελών Ε.Ε. και Γ.Ε.Ε.) δ/ Πίνακας 3 (υπόδειγμα αίτησης)

ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΚΑΤΑ ΑΛΦΑΒΗΤΙΚΗ ΣΕΙΡΑ:

1. Αγρινίου τηλ.: 26410-53595
2. Αθηνών τηλ.: 210- 5130758
3. Αλεξανδρούπολης τηλ.: 25510-26448
4. Αλίμου τηλ.: 210-9963561
5. Αμυνταίου τηλ.: 23860-23224
6. Άμφισσας τηλ.: 22650-22995
7. Αργολίδας τηλ.: 27510-89277
8. Άρτας τηλ.: 26810-85364
9. Βαρθολομιού τηλ.: 26230-42749
10. Βέροιας τηλ.: 23310-65787
11. Βόλου τηλ.: 24210-71096
12. Γιαννιτσών τηλ.: 23820-28999
13. Δράμας τηλ.: 25210-28191
14. Ζακύνθου τηλ.: 26950-45812
15. Ηρακλείου τηλ.: 2810-761696
16. Θερίσου-Χανίων τηλ.: 28210-88065
17. Θεσσαλονίκης τηλ.: 2310-300828
18. Ιλίου τηλ.: 210-5061961
19. Ιωαννίνων τηλ.: 26510-65457
20. Καβάλας τηλ.: 2510-247190
21. Καλαμάτας τηλ.: 27210-96966
22. Καρδίτσας τηλ.: 24410-73970
23. Κατερίνης τηλ.: 23510-31444
24. Κέρκυρας τηλ.: 26610-91573
25. Κομοτηνής τηλ.: 25310-37236
26. Κορίνθου τηλ.: 27410-24887
27. Λαμίας τηλ.: 22310-46476
28. Λάρισας τηλ.: 2410-627121
29. Λευκάδας τηλ.: 26450-22525
30. Μυτιλήνης τηλ.: 22510-45784
31. Ξάνθης τηλ.: 25410-92212
32. Παλλήνης τηλ.: 210-6668547
33. Πάτρας τηλ.: 2610-641800
34. Πειραιά τηλ.: 210-4204426
35. Πρέβεζας τηλ.: 26820-29686
36. Πτολεμαΐδας τηλ.: 24630-81775
37.Ρεθύμνου τηλ.: 28310-27553
38.Ρόδου τηλ.: 22410-65651
39.Σερρών τηλ.: 23210-35353
40.Σιάτιστας τηλ.: 24650-23461
41.Σπάρτης τηλ.: 27310-89069
42.Τρικάλων τηλ.: 24310-74471
43.Τρίπολης τηλ.: 2710-235440
44.Χαλκίδας τηλ.: 22210-32910
45.Χίου τηλ.: 22710-81360

Π Ι Ν Α Κ Α Σ 3
ΑΙΤΗΣΗ (γονέα ή κηδεμόνα)
.. / .. / 2017
Αρ. Πρωτ.: ???.

ΕΠΩΝΥΜΟ: ???????????????????……………….
ΟΝΟΜΑ: ???????????????????????…..
Συγγενική σχέση με το παιδί: ?????????.?????…………………………..?.
Τηλέφωνο: ???????????????????????…..
????????????????????????.
E ? mail: ?????????????????????..

Προς τη Διεύθυνση
του Μουσικού Σχολείου ..???????..???????.
Παρακαλώ όπως δεχθείτε στη διαδικασία επιλογής μαθητών / μαθητριών για την Α΄ τάξη του Μ.Σ. για τη σχολική περίοδο 2017-2018 τ?
??????????.. ??????????.
(όνομα) (επώνυμο)
που θα πάρει απολυτήριο από το ?????.????…
δημόσιο / ιδιωτικό Δημοτικό Σχολείο.

Ο / Η αιτούσα ???..????..
(υπογραφή)

Η ΠΑΡΟΥΣΑ ΑΙΤΗΣΗ ΕΠΕΧΕΙ ΘΕΣΗ ΥΠΕΥΘΥΝΣΗ ΔΗΛΩΣΗΣ ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΟ ΑΡΘΡΟ 8 ΤΟΥ Ν. 1599/1986, ΣΤΗΝ ΟΠΟΙΑ ΑΝΑΓΡΑΦΟΝΤΑΙ ΤΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΟΥ ΑΙΤΟΥΝΤΟΣ

Υπεύθυνη Δήλωση:
Δηλώνω υπεύθυνα ότι η διεύθυνση της μόνιμης κατοικίας του υποψηφίου είναι η ακόλουθη:
????????????????????????????????????????????????..
Οδός Αριθμός Τ.Κ. Συνοικία Δήμος ή Δημοτικό Διαμέρισμα
όπου υπάγεται η συνοικία

¬ΠΙΝΑΚΑΣ 1
1. Πειραματικό Μουσικό Γυμνάσιο Παλλήνης
Από τις περιοχές:
Α. Ανατολικής Αττικής: Γέρακας, Παλλήνη, Λαύριο, Καλύβια, Κερατέα, Κρωπία, Μαρκόπουλο, Παιανία, Γλυκά Νερά, Αρτέμιδα, Ραφήνα, Ν. Μάκρη, Μαραθώνας, Σπάτα, Διόνυσος, Δροσιά, Κάλαμος, Αυλώνα, Άγ. Στέφανος, Κρυονέρι, Άνοιξη, Καπανδρίτι, Σκάλα Ωρωπού, Ροδόπολη, Ανάβυσσος, Βάρη.
Β. Β΄ Αθήνας, Χαλάνδρι, Πεντέλη, Φιλοθέη, Μελίσσια, Βριλήσσια, Κηφισιά, Μαρούσι, Πεύκη, Ερυθραία, Ψυχικό, Αγ. Παρασκευή, Παπάγου, Χολαργός.

2. Μουσικό Σχολείο Αθήνας
α) Α΄ Αθήνας: Όλες οι περιοχές του Δήμου Αθηναίων Κυψέλη, Μεταξουργείο, Σεπόλια, Ταύρος, Κολωνάκι, Αμπελόκηποι, Εξάρχεια, Πατήσια κτλ πλην αυτών των περιοχών α) του 5ου Διαμερίσματος Δήμου Αθήνας που περικλείονται από τους δρόμους : Λ. Κηφισού, Τρείς Γέφυρες, Στρ. Καλάρη (ζυγοί αριθμοί), Λ. Ιωνίας (μονοί αριθμοί), Καυταντζόγλου (ζυγοί αριθμοί), Γαλατσίου (μονοί αριθμοί) και έως τα όρια του 5ου Διαμερίσματος Δήμου Αθήνας με το Δήμο Γαλατσίου και το Δήμο Ν. Φιλαδέλφειας -Ν. Χαλκηδόνας (Ωρωπού, Σινοπούλου κτλ.). και β) του 2ου Διαμερίσματος Δήμου Αθήνας που περικλείονται από τις οδούς/Λεωφόρους: Κοκκινοπούλου (από Λεωφ. Κατεχάκη), Ούλωφ Πάλμε, Υμηττού (μονοί αριθμοί), στη συμβολή της με τη Φορμίωνος, Ηλία Ηλιού (μονοί αριθμοί), Αμβροσίου Φραντζή (ζυγοί αριθμοί) και Καλλιρόης (μονοί αριθμοί), μέχρι και τη συμβολή της με τη Λεωφ. Συγγρού.
β) Γ΄ Αθήνας: Αιγάλεω, Χαϊδάρι περιοχή που συνορεύει με το Αιγάλεω έως τη Λεωφόρο Αθηνών (ρεύμα εισόδου προς Αθήνα) , Αγ. Βαρβάρα.
3. Μουσικό Σχολείο Ιλίου
Από τις περιοχές:
α) Α΄ Αθήνας: Ν. Φιλαδέλφεια, Ν. Χαλκηδόνα, Γαλάτσι, Πατήσια από τις περιοχές του 5ου Διαμερίσματος Δήμου Αθήνας που περικλείονται από τους δρόμους : Λ. Κηφισού, Τρείς Γέφυρες, Στρ. Καλάρη (ζυγοί αριθμοί), Λ.Ιωνίας (μονοί αριθμοί), Καυταντζόγλου (ζυγοί αριθμοί), Γαλατσίου (μονοί αριθμοί) και έως τα όρια του 5ου Διαμερίσματος Δήμου Αθήνας με το Δήμο Γαλατσίου και το Δήμο Ν. Φιλαδέλφειας -Ν. Χαλκηδόνας.
β) Β΄ Αθήνας: Ν. Ιωνία, Αλσούπολη, Ν. Ηράκλειο, Λυκόβρυση, Μεταμόρφωση.
γ) Γ΄Αθήνας: Χαϊδάρι (εκτός της περιοχής που συνορεύει με το Αιγάλεω έως τη Λεωφόρο Αθηνών πλευρά ρεύματος εισόδου προς Αθήνα) Περιστέρι, Αγ. Ανάργυροι, Καματερό, Ν. Λιόσια, Πετρούπολη.
δ) Ανατολικής Αττικής: Θρακομακεδόνες, Αχαρνές.
ε) Δυτικής Αττικής: Άνω Λιόσια, Ασπρόπυργος, Βίλια, Ελευσίνα, Ερυθρές, Ζεφύρι, Μαγούλα, Μάνδρα, Μέγαρα, Ν. Πέραμος, Φυλή.

4. Μουσικό Σχολείο Αλίμου
Από τις περιοχές:
α) Α΄ Αθήνας: Δάφνη, Υμηττός, Καισαριανή, Ηλιούπολη, Βύρωνας, Καρέας, Ζωγράφου-Ιλίσια και τις περιοχές του 2ου Διαμερίσματος Δήμου Αθήνας που περικλείονται από τις οδούς/Λεωφόρους: Κοκκινοπούλου (από Λεωφ. Κατεχάκη), Ούλωφ Πάλμε, Υμηττού (μονοί αριθμοί), στη συμβολή της με τη Φορμίωνος, Ηλία Ηλιού (μονοί αριθμοί), Αμβροσίου Φραντζή (ζυγοί αριθμοί) και Καλλιρόης (μονοί αριθμοί), μέχρι και τη συμβολή της με τη Λεωφ. Συγγρού.
β) Δ΄ Αθήνας: Καλλιθέα, Μοσχάτο, Ν. Σμύρνη, Γλυφάδα, Ελληνικό- Αργυρούπολη, Άλιμος, Π. Φάληρο, Αγ. Δημήτριος.
γ) Ανατολ. Αττική: Βούλα, Βουλιαγμένη.

5. Μουσικό Σχολείο Πειραιά
Από τις περιοχές της Περιφερειακής ενότητας Πειραιά.

ΠΙΝΑΚΑΣ 2 (Υπόδειγμα)
Μουσικό Γυμνάσιο ??????
της Περιφερειακής Ενότητας ??????
?η Επιλογή Επιτροπής
Α/Α Ονοματεπώνυμο Α. Μ. Κλάδος Ιδιότητα στην Ε. Ε. Οργανική θέση Εκπ/κού Σχολείο που υπηρετεί το τρέχον σχ. έτος
1.
Πρόεδρος
2.
Μέλος
3.
Μέλος
4.
Μέλος
5.
Μέλος
6. Αναπληρωματικό Mέλος
7. Αναπληρωματικό Mέλος
8.
Γραμματέας
9. Διοικητική Στήριξη

Α/Α Ονοματεπώνυμο Α. Μ. Κλάδος Ιδιότητα στην
Γ. Ε. Ε. Ιδιότητα
στην Ε. Ε. Οργανική θέση Εκπ/κού Σχολείο που υπηρετεί το τρέχον σχ. έτος
1.
Πρόεδρος
2.
Μέλος Πρόεδρος
3.
Μέλος Πρόεδρος
4.
Γραμματέας
5. Διοικητική Στήριξη
ΓΕΝΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΠΙΛΟΓΗΣ

Ώρες προσέλευσης γονέων για εγγραφές :  8.30 – 12.00

Σύμφωνα με τις διατάξεις της §3, του άρθρου 7, του Π.Δ. 201/1998 (ΦΕΚ 161/1998 Α? ), όπως τροποποιήθηκαν από τις διατάξεις των περιπτώσεων 3 και 4, της παρ. 2, του άρθρου 11, του Ν. 4229/2014 (ΦΕΚ 8/2014 τ. Α΄) και αντικαταστάθηκαν με το άρθρο 53, του Ν. 4238/2014 (ΦΕΚ 38/2014 τ. Α΄) τα απαιτούμενα δικαιολογητικά για την εγγραφή στην Α΄ τάξη του δημοτικού σχολείου είναι τα εξής:

α. Πιστοποιητικό γέννησης Δήμου ή Κοινότητας. Σας ενημερώνουμε ότι για την εγγραφή των μαθητών στα Δημοτικά Σχολεία της χώρας δεν απαιτείται η προσκόμιση του Πιστοποιητικού Γέννησης από τους γονείς, αλλά αναζητείται από τις σχολικές μονάδες μέσω του Πληροφορικού Συστήματος my school του ΥΠΠΕΘ. (Φ.6/498/57863/Δ1/6-4-2016).

β. Επίδειξη του Βιβλιαρίου Υγείας του Παιδιού (Β.Υ.Π.), ή προσκόμιση άλλου στοιχείου, στο οποίο φαίνεται ότι έγιναν τα προβλεπόμενα εμβόλια.

γ. Το Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή, σύμφωνα με τη με αρ. πρωτ. Φ.6/1094/80261/Δ1/20-5-2015 εγκύκλιο του ΥΠΠΕΘ (Α.Δ.Υ.Μ.)

δ. Αποδεικτικό στοιχείο από το οποίο, κατά την κρίση του Διευθυντή του σχολείου, φαίνεται η διεύθυνση κατοικίας του μαθητή. Συνιστάται, οι Διευθυντές των Σχολικών Μονάδων, όπως ελέγχουν με ιδιαίτερη προσοχή το εν λόγω αποδεικτικό στοιχείο, προκειμένου οι μαθητές να εγγράφονται αποκλειστικά και μόνο στα όρια της σχολικής τους περιφέρειας {Άρθρο 1, ΠΔ 201/1998 (ΦΕΚ 161/1998)}.

ε. Βεβαίωση Παρακολούθησης Νηπιαγωγείου για την εγγραφή στο Δημοτικό.
1. Η Βεβαίωση Παρακολούθησης στο νηπιαγωγείο εκδίδεται με τη λήξη της διδασκαλίας των μαθημάτων (15 Ιουνίου 2017) και διαβιβάζεται αυτεπάγγελτα από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό σχολείο εγγραφής του μαθητή.
2. Μέχρι την ημερομηνία έκδοσης της «Βεβαίωσης Παρακολούθησης», το νηπιαγωγείο εκδίδει «Βεβαίωση Φοίτησης» η οποία θα προσκομιστεί από γονέα ή κηδεμόνα του μαθητή για την εγγραφή του στο δημοτικό. 3. Στις περιπτώσεις που ο μαθητής θα συνεχίσει τη φοίτηση του σε σχολείο του εξωτερικού και η αποστολή της Βεβαίωσης Παρακολούθησης καθίσταται δύσκολη ή αδύνατη, η βεβαίωση παραδίδεται στον γονέα ή κηδεμόνα, ο οποίος υπογράφει πιστοποιητικό παραλαβής. 4. Σε περιπτώσεις μη φοίτησης σε Νηπιαγωγείο, ο γονέας/κηδεμόνας του νηπίου υποβάλλει σχετική αίτηση προς τον οικείο Διευθυντή Εκπαίδευσης Π.Ε., στην οποία θα αναφέρονται οι λόγοι μη φοίτησης. Ο Διευθυντής Εκπαίδευσης, αφού εξετάσει την εν λόγω αίτηση, εγκρίνει την εγγραφή του μαθητή. Αν ο Διευθυντής Εκπαίδευσης δεν κάνει δεκτή την αίτηση των γονέων, τότε εφαρμόζονται οι διατάξεις της περιπτ. 26, της §4, του άρθρου 94 του Ν.3852/2010 (ΦΕΚ 87/2010 Α?). 5. Στις περιπτώσεις που οι μαθητές εγγράφονται σε δημοτικό σχολείο εκτός της σχολικής περιφέρειας του νηπιαγωγείου ή σε ιδιωτικό σχολείο, ο Διευθυντής της σχολικής μονάδας εγγραφής οφείλει να αναζητά την Βεβαίωση Παρακολούθησης Νηπίων από το νηπιαγωγείο αποφοίτησης.

1. Για τους εργαζόμενους του Πανεπιστημίου Βεβαίωση από τη Διεύθυνση Υπηρεσιών του Πανεπιστημίου, στην οποία να φαίνεται η ιδιότητα και η σχέση εργασίας.
2. Αποδεικτικά στοιχεία για τη διαπίστωση της διεύθυνσης του μαθητή:
α. Τίτλος ιδιοκτησίας ή Ενοικιαστήριο θεωρημένο από την Εφορία.
β. Λογαριασμός ΔΕΗ στο όνομα του πατέρα ή της μητέρας του μαθητή.
γ. Το επάνω μέρος της 1ης σελίδας της τελευταίας Φορολογικής Δήλωσης (2015), όπου φαίνονται τα στοιχεία του γονέα ή κηδεμόνα και την 3η σελίδα, όπου φαίνεται η πρώτη κατοικία.
δ. Υπεύθυνες δηλώσεις για τον ιδιοκτήτη όπου αναφέρεται:
«Ενοικίασα και εγκαταστάθηκα στην κατοικία ή διαμέρισμα που περιγράφεται στο από (ημερομηνία)? ιδιωτικό συμφωνητικό μισθώσεως και σε περίπτωση που η μίσθωση διακοπεί θα ενημερώσω άμεσα και εγγράφως την Διευθύντρια του Σχολείου.»
και τον ενοικιαστή, όπου θα αναφέρεται:
«Ο ??????????????????.ενοικίασε και εγκαταστάθηκε στην κατοικία ή διαμέρισμα που περιγράφεται στο από (ημερομηνία)? ιδιωτικό συμφωνητικό μισθώσεως και σε περίπτωση που η μίσθωση διακοπεί θα ενημερώσω άμεσα και εγγράφως την Διευθύντρια του Σχολείου.»

Οι αιτήσεις θα γίνονται δεκτές με την κατάθεση όλων των δικαιολογητικών (εκτός από το ΑΔΥΜ που μπορεί να προσκομιστεί και μέσα στο 1ο δεκαήμερο του Σεπτέμβρη).

Για να δείτε την αίτηση εγγραφής πατήστε εδώ

ψυχολογια από Έλενα Μπούλια | 22 Μαρ 2017
Στα 2 αρχίζουν τα tantrums, ένα σύνηθες αλλά εξαιρετικά έντονο ξέσπασμα του παιδιού που θυμίζει καλοκαιρινή μπόρα και -σαν τέτοια- όσο απότομα αρχίζει, εξίσου απότομα σταματά, αρκεί να έχουμε υπομονή. (Έχουμε μιλήσει αναλυτικά για τη φυσιολογική αυτή αντίδραση και στο παρελθόν.)

Πώς να μάθω στο παιδί να ελέγχει τον θυμό του

Στα 3, οι εκδηλώσεις νεύρων και θυμού του παιδιού είναι λίγο πιο δύσκολες στη διαχείριση, γιατί παύουν να είναι τόσο ασυνείδητες, αφού συνδέονται με τα «θέλω» που έχει πλέον αναπτύξει και με τα πολύ πιο έντονα νευρικά ερεθίσματα που δέχεται από την τηλεόραση και το tablet. Επιπλέον, το να τα συζητήσεις ήρεμα και λογικά μαζί του, δεν είναι εφικτό, καθώς οι γλωσσικές του ικανότητες δεν είναι ακόμα αναπτυγμένες. Συνεχίστε, λοιπόν, να κάνετε υπομονή, θέτοντας βέβαια κάποια βασικά όρια, π.χ. «δεν χτυπάμε». (Κι αυτά τα έχουμε πει, σε άλλο άρθρο μας.)

Στα 4 και στα 5, όμως, τα πράγματα θα πρέπει σιγά-σιγά να αρχίσουν να αλλάζουν. Σύμφωνα με τους επιστήμονες, στην ηλικία αυτή ο εγκέφαλος του παιδιού έχει πλέον σχηματιστεί ?το δε «ορθολογικό» μέρος του εγκεφάλου είναι σε θέση να ρυθμίσει τα συναισθηματικά ξεσπάσματα που μέχρι πρότινος το «έπνιγαν», και έτσι ο γονιός έχει τότε τη δυνατότητα να «δουλέψει» με το παιδί και να το βοηθήσει να ηρεμεί και να χειρίζεται τον θυμό του.

Οι φωνές, οι κλωτσιές, οι μπουνιές, οι δαγκωνιές? όσο κι αν αποτελούν φυσιολογικές αντιδράσεις ενός θυμωμένου παιδιού, δεν μπορούν πλέον να γίνονται αποδεκτές όταν αυτό βρίσκεται στη μετάβαση από τη νηπιακή προς τη σχολική ηλικία. Και παρόλο που το παιδί έχει δικαίωμα σε κάθε συναίσθημα (είναι απολύτως φυσιολογικό και θεμιτό να θυμώνει, να εκνευρίζεται, να νιώθει αδικημένο και λυπημένο), μπορεί και πρέπει να καταλάβει ότι είναι ανεπίτρεπτο να το εκφράζει με τρόπο που να βλάπτει τους γύρω του. Ως γονείς είμαστε οι πρώτοι που οφείλουμε να δώσουμε αυτό το «μάθημα».
Πώς θα βοηθήσουμε το παιδί να χειρίζεται τον θυμό του

Αναπτύσσοντας ένα λεξιλόγιο συναισθημάτων

Τα περισσότερα παιδιά εκδηλώνουν τον θυμό τους με επιθετικότητα (με κλωτσιές, χτυπήματα και δαγκώματα) απλούστατα γιατί δεν ξέρουν πώς να τον εκφράσουν με άλλο τρόπο. Πρώτα, λοιπόν, χρειάζεται να τα μάθετε να ξεχωρίζουν τα συναισθήματα από τις πράξεις: «Ναι, μπορείς να θυμώσεις. Όχι, δεν μπορείς να χτυπάς».

Στη συνέχεια, χρειάζονται ένα λεξιλόγιο συναισθημάτων που θα τα βοηθήσει να βρίσκουν τις κατάλληλες λέξεις για όσα την εκάστοτε στιγμή νιώθουν: «Είμαι θυμωμένος», «είμαι εκνευρισμένος», «είμαι αναστατωμένος», «είμαι έξαλλος», «είμαι αγχωμένος», «νιώθω αδικημένος», «νιώθω πληγωμένος»? Κάθε φορά, λοιπόν, που βλέπετε το παιδί σας έτοιμο να εκραγεί και να ετοιμάζεται για «επίθεση», ενθαρρύνετέ το να μιλήσει για το πώς νιώθει. Στην αρχή μπορεί να φωνάξει («είμαι πολύ θυμωμένος τώρα!!») ?μην το μαλώσετε επειδή φωνάζει. Είναι το καλύτερο πρώτο βήμα προς τη σωστή κατεύθυνση. Και είναι σίγουρα προτιμότερο από το ξύλο ή από το να κρατήσει τον θυμό μέσα του.

Δώστε του φράσεις-κλειδιά που θα λέει στον εαυτό του

Σε ανύποπτες στιγμές, αφού το παιδί θα έχει ξεπεράσει το μεγάλο κύμα του θυμού, θυμίστε του ορισμένες φράσεις που μπορεί να λέει στον εαυτό του, προκειμένου να ηρεμεί μόνο του, χωρίς τη δική σας παρεμβολή, π.χ. «θα ηρεμήσω», «μπορώ να βρω λύση σε αυτό». Θα βοηθήσει τρομερά αν το παιδί σας δει να χρησιμοποιείτε κι εσείς την ίδια τεχνική, κάθε φορά που σας πλημμυρίζει ο θυμός.

Δώστε του χώρο και χρόνο

Ένας ακόμα τρόπος για να «ξεσπάσει» το παιδί το μεγάλο βάρος που του προκαλεί ο θυμός είναι να βρεθεί στο δωμάτιό του, όπου θα παραμείνει όση ώρα χρειάζεται, μέχρι να επανακτήσει τον έλεγχό του. Προσοχή: Αυτό δεν σημαίνει ότι ζητάτε από το παιδί να πάει στο δωμάτιό του για «τιμωρία». Αντίθετα, του προτείνετε να αποσυρθεί από μία κατάσταση που ίσως δεν μπορεί, τη δεδομένη στιγμή, να διαχειριστεί, ώστε να βρεθεί σε έναν χώρο όπου νιώθει ασφαλές και να ανακτήσει τις δυνάμεις του.

Δώστε του εργαλεία αυτοελέγχου

Όπως εμείς, οι μεγάλοι, έχουμε βρει -αν, βέβαια, έχουμε βρει- τα δικά μας εργαλεία, για να ρυθμίζουμε τον θυμό μας, το ίδιο μπορούν, στα δικά τους μέτρα, να κάνουν και τα παιδιά. Έτσι, διδάξτε το παιδί κάθε φορά που πνίγεται από θυμό, αντί να σηκώσει το χέρι, να πάρει πρώτα μια βαθιά ανάσα, μετρώντας αργά μέχρι το πέντε και μετά να εκπνεύσει αργά, μετρώντας άλλη μια φορά.

Πείτε του ακόμα, αν κρίνετε ότι κάτι τέτοιο θα μπορούσε να ταιριάξει στην ιδιοσυγκρασία του, να ζωγραφίσει αυτό που του προκαλεί νεύρα και θυμό σε ένα χαρτί, και μετά να το σκίσει με τα χέρια του σε μικρά κομμάτια και να το πετάξει. Η διαδικασία αυτή, παρόλο που σε έναν ενήλικα θα μπορούσε να ακουστεί αστεία, στο μυαλό του παιδιού δημιουργεί εξαιρετικά «ζωντανές» εικόνες του θυμού να διαλύεται και να φεύγει μακριά του.

Τέλος, ένα ακόμα καλό μάθημα είναι να βοηθήσετε να «γνωρίσει» τα συναισθήματα του θυμού όπως εκδηλώνονται στο σώμα του: Πείτε του, για παράδειγμα, «Κάθε φορά που θυμώνεις το σώμα σου στέλνει ένα σήμα στο πάνω μέρος του στομαχιού σου και νιώθεις να παίρνει φωτιά ο λαιμός, το κεφάλι και τα χέρια σου. Έτσι, το μυαλό σου θολώνει από τους καπνούς και η πρώτη κίνηση που θέλεις να κάνεις είναι να χτυπήσεις κάποιον ή κάτι. Τη στιγμή εκείνη στάσου και πες στον εαυτό σου ?ηρέμησε?. Αμέσως μετά πάρε μια βαθιά ανάσα και μέτρα αργά μέχρι το δέκα για να δώσεις χρόνο στη φωτιά να κοπάσει. Τέλος, πήγαινε να πιεις ένα ποτήρι νερό για να σβήσεις εντελώς τη φωτιά.»

Δείτε εδώ ένα ακόμα έξυπνο κόλπο για να ηρεμεί το παιδί.

Δώστε του τον καλύτερό σας εαυτό

Δεν θα σταματήσουμε ποτέ να το λέμε, γιατί δεν υπάρχει μεγαλύτερη αλήθεια από αυτήν: Ο καλύτερος τρόπος για να μάθετε στο παιδί να ελέγχει τον θυμό του, είναι παρατηρώντας τον δικό σας τρόπο. Δώστε του, λοιπόν, παραδείγματα από στιγμές που θυμώσατε και χάσατε τον έλεγχο και παραδεχτείτε πόσο λάθος κάνατε, εξηγώντας πώς αλλιώς θα μπορούσατε να έχετε φερθεί. Αλλά μην ξεχνάτε να βάζετε λέξεις στα νεύρα σας, όταν τα παιδιά είναι μπροστά, π.χ. «Θυμώνω με το μπροστινό αυτοκίνητο που δεν σταματά για να περάσουν οι πεζοί. Εγώ, όμως, θα σταματήσω.»

Επιπλέον, δώστε του τον χρόνο και την επιβράβευσή σας. Όλοι συμφωνούμε ότι είναι στο χέρι μας να μάθουμε στο παιδί πώς να διαχειρίζεται τον θυμό του, αλλά πόσοι βάζουν πραγματικά τον χρόνο για να το κάνουν; Πόσοι από εμάς θα μπούμε στη διαδικασία να ανατρέξουμε στη στιγμή του ξεσπάσματος, να την αναλύσουμε και να δώσουμε εναλλακτικές συμπεριφοράς, όταν το παιδί θα έχει πλέον ηρεμήσει. Επιπλέον, πόσοι θυμόμαστε να επαινέσουμε το παιδί που έκανε μια μεγάλη προσπάθεια να μην ουρλιάξει στο μικρό του αδερφάκι, το οποίο του διέλυσε το παζλ που έφτιαχνε εδώ και μία ώρα; Οι περισσότεροι όχι μόνο θα θεωρήσουμε την στάση του μεγαλύτερου παιδιού μας δεδομένη, αλλά και θα δικαιολογήσουμε την πράξη του μικρού, επειδή «είναι μικρό, δεν καταλαβαίνει» -κάτι που μπορεί να πυροδοτήσει ακόμα περισσότερα νεύρα στο παιδί μας.

Ο θυμός είναι ένα από τα πιο δύσκολα βασικά συναισθήματα που καλείται να αντιμετωπίσει ένα παιδί. Όπως κάθε συναίσθημα, όμως, όσο πιο νωρίς μάθουμε στο παιδί ποια είναι τα σωστά τούνελ μέσω των οποίων διοχετεύεται, τόσο πιο καλά θα νιώθει το ίδιο με τον εαυτό του. Σταδιακά θα αποκτήσει περισσότερη αυτοπεποίθηση και έτσι θα μπορεί να λειτουργεί αρμονικά με το περιβάλλον του, είτε στο σπίτι είτε στο σχολείο.

Tags: Διαπαιδαγώγηση, Παιδί 6-9, Παιδί 9-12, Ψυχολογία

Αρθρογράφος: Έλλη Γκαλτέμη

Tags: Maslow Abraham Maria Montessori αυτοπραγμάτωση
Μάσλοου εκπαίδευση

Ο Μάσλοου, μέσα από την ιεραρχική απεικόνιση των αναγκών του ανθρώπου, θέλησε να δείξει την έμφυτη ροπή που παρουσιάζει ο άνθρωπος για τον συνεχή προσανατολισμό του προς την αυτοβελτίωση και την αυτοεκπλήρωση. Θεωρούσε ότι ο μόνος λόγος που μπορεί να εμποδίσει το άτομο να προχωρήσει επιτυχώς στο μονοπάτι της αυτοπραγμάτωσης μπορεί να εντοπιστεί στα κάθε είδους εμπόδια που θέτει η κοινωνία μέσω των κοινώς αποδεκτών συστημάτων που ορίζει και χρησιμοποιεί.

Ένα τέτοιο εμπόδιο αποτελεί και η εκπαίδευση που παρέχουμε στα παιδιά μας, η οποία, ωστόσο μπορεί να αλλάξει δραματικά και να αποτελέσει θετικό παράγοντα στην εξέλιξη του ατόμου, εάν στραφεί σε προσεγγίσεις που ευνοούν την προσωπική ανάπτυξη.

Κατά τον Μάσλοου λοιπόν, ως γονείς ή εκπαιδευτικοί:

1. Πρέπει να διδάξουμε τους ανθρώπους, από μικρή ηλικία, να είναι αυθεντικοί, να έχουν επίγνωση του εσωτερικού εαυτού τους και να ακούν τις εσωτερικές φωνές των συναισθημάτων τους, να αξιολογούν τις καταστάσεις που καλούνται να διαχειριστούν με βάση τη δική τους αντίληψη του σωστού και του λάθους.

2. Πρέπει να διδάξουμε τους ανθρώπους τον τρόπο με τον οποίο θα υπερκεράσουν τα όρια που θέτουν στην ανάπτυξη του χαρακτήρα οι πολιτισμικές επιρροές και, κατά συνέπεια, τον τρόπο που θα τους βοηθήσει να γίνουν πολίτες του κόσμου.

3. Πρέπει να βοηθήσουμε τους ανθρώπους να ανακαλύψουν ποια είναι η προσωπική τους «φωνή» στη ζωή, ποια είναι η αποστολή τους και το προσωπικό τους «κάλεσμα», η μοίρα τους ή το πεπρωμένο τους. Το στοιχείο αυτό αφορά κυρίως την εύρεση της σωστής επαγγελματικής πορείας και του κατάλληλου συντρόφου.

4. Πρέπει να διδάξουμε τους ανθρώπους, από τη νεαρή τους ηλικία ακόμα, ότι η ζωή είναι πολύτιμη, ότι υπάρχει όντως η χαρά την οποία ο καθένας μπορεί να βιώσει στη ζωή, και ότι αν οι άνθρωποι είναι ανοιχτοί στο να εντοπίζουν τα καλά και τα ευχάριστα στοιχεία σε όλα τα είδη των καταστάσεων που εμπλέκονται, θα καταλάβουν ότι αυτό το στοιχείο είναι εκείνο που δίνει αξία στο να ζει κανείς.

5. Πρέπει να μάθουμε να δεχόμαστε κάθε άτομο όπως ακριβώς είναι και να λειτουργούμε με τέτοιο τρόπο ώστε να βοηθάμε το άτομο να έρθει σε ουσιαστική επαφή με τον εσωτερικό του κόσμο και να κατανοήσει την εσωτερική του φύση. Μία τέτοια συμπεριφορά πηγάζει εκ πρώτης από την αποδοχή του ίδιου του εαυτού μας. Από την πραγματική γνώση των δεξιοτήτων μας και των περιορισμών μας είμαστε σε θέση να μάθουμε σε τι μπορούμε να βασιστούμε και ποιες δυνατότητες υπάρχουν ήδη εκεί. Κατά συνέπεια, μέσα από την κατανόηση της διαδικασίας αυτής, μπορούμε να βοηθήσουμε και τον άλλον δίπλα μας.

6. Πρέπει να βεβαιωθούμε ότι οι βασικές ανάγκες του κάθε ατόμου ικανοποιούνται. Αυτό περιλαμβάνει την αίσθηση της ασφάλειας, την αίσθηση του ανήκειν και τις ανάγκες αυτοεκτίμησης.

7. Πρέπει να αναζωογονούμε τη συνείδηση, διδάσκοντας στο άτομο να εκτιμά την ομορφιά και όλα τα άλλα καλά πράγματα που υπάρχουν στη φύση και τη ζωή. Πρέπει να καλλιεργήσουμε στο άτομο την ικανότητα να απολαμβάνει εκ νέου, σαν να τα ανακαλύπτει για πρώτη φορά, τα βασικά αγαθά που έχει να μας προσφέρει η ζωή.

8. Πρέπει να διδάξουμε τους ανθρώπους ότι ο έλεγχος είναι ένας θετικός μηχανισμός που συνδράμει στη βελτίωση της ποιότητας της ζωής σε όλους τους τομείς και ότι η εγκατάλειψη και η παράδοση είναι στοιχεία αρνητικά που λειτουργούν παρεμποδιστικά στην πορεία της αυτοολοκλήρωσης, στην πορεία προς τη βίωση μιας καλύτερης ζωής.

9. Πρέπει να διδάξουμε τους ανθρώπους να ξεπερνούν τα ασήμαντα προβλήματα με τα οποία έρχονται αντιμέτωποι και να ασχολούνται με τα σοβαρά ζητήματα της ζωής, όπως για παράδειγμα η αδικία, ο πόνος και ο θάνατος.

10. Πρέπει να διδάξουμε τους ανθρώπους να κάνουν σωστές επιλογές. Πρέπει να τους δώσουμε περιθώριο για να εξασκηθούν στο να διαλέγουν σωστά.

Ακολουθώντας αυτά τα στοιχεία κλειδιά στην ανατροφή των παιδιών, μπορούμε να τα βοηθήσουμε να «ξεκλειδώσουν» την έμφυτη ικανότητα που διαθέτουν για να κατευθυνθούν προς το επίπεδο της αυτοπραγμάτωσης, να ζήσουν, δηλαδή, μία πληρέστερη και πιο γεμάτη ζωή από συναισθήματα και εμπειρίες, να γευθούν σε μεγαλύτερο βαθμό τα θετικά στοιχεία που έχει να προσφέρει η φύση και ο κόσμος γύρω μας και να αξιοποιήσουν στο μέγιστο δυνατό όλα τα εποικοδομητικά στοιχεία του εαυτού τους.

Βιβλιογραφικές αναφορές

1. Μotivation and Personality, A. Maslow, 1970
2. The Search for Understanding, Janet A. Simons, Donald B. Irwin και Beverly A. Drinnien, 1987

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ
Αγαπητοί γονείς,
Ο Εορτασμός της 25ης Μαρτίου θα γίνει από την ΣΤ΄ τάξη την Παρασκευή 24/3 και ώρα 8:10 έως 10:00. Μετά το πέρας της εορτής οι μαθητές θα αποχωρήσουν. Το Ολοήμερο πρόγραμμα δεν θα λειτουργήσει.
Η Πρωινή Ζώνη του Ολοήμερου θα λειτουργήσει κανονικά.

Σχετικά με την παρουσία Γονέων και Κηδεμόνων στο χώρο του Σχολείου, η Φ3/533/Γ1/561/16-06-1999 προβλέπει:

1. Εντός του διδακτηρίου κανένα άτομο πλην των εκπαιδευτικών δεν μπορεί να παραμείνει εντός του σχολικού χώρου, συμπεριλαμβανομένων και των μελών του Δ.Σ. του συλλόγου γονέων, ανεξάρτητα αν τους έχει διατεθεί ή όχι χώρος για τις συνεδριάσεις. Το σχολείο είναι μεν δημόσια υπηρεσία, αλλά λόγω της ιδιομορφίας του έργου δεν μπορούν να παρευρίσκονται στους χώρους του οποιαδήποτε ώρα γονείς ή ενδιαφερόμενοι πολίτες, αφού αυτό θα έχει ως αποτέλεσμα την παρεμπόδιση της άσκησης του εκπ/κού έργου.
2. Ένας άλλος λόγος που δεν επιτρέπει την ελεύθερη και χωρίς περιορισμό είσοδο και παραμονή γονέων και λοιπόν πολιτών στους σχολικούς χώρους, είναι η ασφάλεια των μαθητών, η οποία προϋποθέτει την ασφάλιση της εισόδου στο σχολείο.
3. Ύστερα από τα παραπάνω θα πρέπει να βρίσκεται τρόπος ώστε η λειτουργία του σχολείου να μην διαταράσσεται και οι γονείς αλλά και οι ενδιαφερόμενοι πολίτες να εξυπηρετούνται. Αυτό επιτυγχάνεται όταν ανακοινώνεται από το δ/ντή του σχολείου στους ενδιαφερόμενους ο χρόνος των τακτικών και ο τρόπος των έκτακτων επισκέψεων στο σχολείο, ώστε να μην δημιουργούνται προβλήματα σχέσεων και επικοινωνίας με τους γονείς και τους λοιπούς πολίτες.
4. Η οποιαδήποτε συνάντηση συνεργασίας και οι συνεδριάσεις του Δ.Σ. των συλλόγων γονέων πραγματοποιούνται σε χρόνο μη λειτουργίας του σχολείου και αφού υπάρξει έγκαιρη ενημέρωση του δ/ντή για τη χρήση του χώρου. Θα πρέπει επίσης να επισημανθεί ότι ο σύλλογος γονέων στηρίζει το έργο των εκπ/κών και συνεργάζεται μαζί τους, αλλά σε καμιά περίπτωση δεν παρεμβαίνει σε θέματα διδακτικής πράξης, λειτουργίας της σχολικής μονάδας, αξιολόγησης και εποπτείας του εκπαιδευτικού έργου.

Κατόπιν τούτου, όποιος γονέας ή Κηδεμόνας επιθυμεί να επισκεφτεί τα Σχολεία εκτάκτως και για σοβαρό λόγο, θα πρέπει να επικοινωνήσει τηλεφωνικά

Ανακοίνωση

To Σάββατο 18 Μαρτίου και την Κυριακή 19 Μαρτίου θα πραγματοποιηθεί στο Πάρκο της Ειρήνης στο Πανεπιστήμιο Πατρών, η τελική φάση των ομαδικών και ατομικών πρωταθλημάτων σκάκι.

Το Πανελλήνιο Πρωτάθλημα Μαθητών ? Μαθητριών αποτελεί τη μεγαλύτερη γιορτή του σκακιού προσελκύοντας το ενδιαφέρον γονιών και εκπαιδευτικών σε όλη την χώρα. Οι συμμετοχές συμπεριλαμβανομένων και των προκριματικών φάσεων ξεπερνούν τις 30.000.

Στο ομαδικό μαθητικό πρωτάθλημα (18 Μαρτίου) κάθε σχολείο μπορεί να συμμετέχει με τρεις ομάδες, με κάθε ομάδα να έχει τετραμελή σύνθεση με τουλάχιστον 1 κορίτσι στην σύνθεση της. Εάν το επιθυμεί η κάθε ομάδα μπορεί να χρησιμοποιήσει και δύο αναπληρωματικούς.

Στους περσινούς αγώνες συμμετείχαν περίπου 80 ομάδες από όλη την περιφέρεια Δυτικής Ελλάδος διαγωνιζόμενες σε τρεις κατηγορίες. (Δημοτικά, Γυμνάσια, Λύκεια)

Οι μαθητές των σχολείων που ενδιαφέρονται να συμμετάσχουν στην διοργάνωση πρέπει να δηλώσουν την συμμετοχή τους στην τελική περιφερειακή φάση συμπληρώνοντας την ειδική ηλεκτρονική φόρμα που είναι αναρτημένη στην ιστοσελίδα της Ένωσης Σκακιστικών Σωματείων Πελοποννήσου (www.essp.gr) μέχρι το βράδυ της Πέμπτης 16 Μαρτίου.

Στην τελική φάση του ατομικού πρωταθλήματος (19 Μαρτίου) μπορούν να συμμετάσχουν όλοι οι μαθητές των σχολείων που κατάφεραν στις προκριματικές φάσεις της περιοχής τους να επιτύχουν ποσοστό επίδοσης μεγαλύτερο από 51%.

Αναλυτικές πληροφορίες για την διοργάνωση στην ιστοσελίδα της ΕΣΣΠ (www.essp.gr)

Αγαπητοί γονείς,

Αγαπητοί γονείς σας ενημερώνουμε ότι την Τετάρτη 15 Μαρτίου από 12:30΄-13:15΄, θα γίνει επίδοση βαθμολογίας των τάξεων Γ΄, Δ΄, Ε΄ και ΣΤ΄. Επισημαίνουμε ότι θα γίνει μόνο επίδοση και όχι ενημέρωση, η οποία πραγματοποιείται στις καθορισμένες ώρες και ημέρες την 1η και την 3η εβδομάδα κάθε μήνα.
Το Ολοήμερο στη συνέχεια, θα λειτουργήσει κανονικά.

Το Σάββατο 11 Μαρτίου και την Κυριακή 12 Μαρτίου θα πραγματοποιηθεί στο Πάρκο της Ειρήνης στο Πανεπιστήμιο Πατρών η πρώτη προκριματική φάση του Πανελληνίου Σκακιστικού Πρωταθλήματος Μαθητών – Μαθητριών για τις περιοχές των Δήμων Πατρέων, Δυτικής Αχαΐας, Ερυμάνθου. Στους προκριματικούς αγώνες έχουν δικαίωμα να συμμετάσχουν και μαθητές από τις περιοχές της Αιτωλοακαρνανίας (πλην της περιοχής του Αγρινίου που ήδη έχουν πραγματοποιηθεί προκριματικοί αγώνες) και της Ηλείας.

Ο κάθε μαθητής θα συμμετέχει μόνο σε μια από τις δύο μέρες των αγώνων ανάλογα με το σχολείο φοίτησης του.

Το Πανελλήνιο Πρωτάθλημα Μαθητών ? Μαθητριών αποτελεί τη μεγαλύτερη γιορτή του σκακιού προσελκύοντας το ενδιαφέρον γονιών και εκπαιδευτικών σε όλη την χώρα. Οι συμμετοχές συμπεριλαμβανομένων και των προκριματικών φάσεων ξεπερνούν τις 30.000.

Η διοργάνωση θα πραγματοποιηθεί σε συνεργασία της Ένωσης Σκακιστικών Σωματείων Πελοποννήσου με την Ελληνική Σκακιστική Ομοσπονδία και τα σκακιστικά σωματεία της περιοχής.

Οι προκριματικοί αγώνες αφορούν μαθητές των τάξεων του Δημοτικού καθώς οι μαθητές των Νηπιαγωγείων. των Γυμνασίων και των Λυκείων προκρίνονται απευθείας στην τελική περιφερειακή φάση που θα πραγματοποιηθεί την Κυριακή 19 Μαρτίου στον ίδιο χώρο

Οι μαθητές και οι μαθήτριες που θα λάβουν μέρος θα χωριστούν σε κατηγορίες ανά τάξη αγωνιζόμενοι σε 7 παρτίδες που θα έχουν διάρκεια περίπου μισή ώρα η καθεμία με διαφορετικούς αντιπάλους.

Στο τέλος των αγώνων θα απονεμηθούν μετάλλια στους νικητές και αναμνηστικά διπλώματα σε όλους τους συμμετέχοντες. Όσοι μαθητές καταφέρουν να συγκεντρώσουν 4 βαθμούς σε 7 αγώνες προκρίνονται στην τελική περιφερειακή φάση

Αναλυτικές πληροφορίες για την διοργάνωση μπορείτε να βλέπετε στην ιστοσελίδα της ΕΣΣΠ www.essp.gr.

Δηλώσεις συμμετοχής μπορούν να γίνονται ηλεκτρονικά στην ειδική φόρμα που είναι αναρτημένη στην ιστοσελίδα της ΕΣΣΠ μέχρι το βράδυ της Πέμπτης 9 Μαρτίου.

%ce%bc%ce%b1%ce%b8%ce%b7%cf%83%ce%b9%ce%b1%ce%ba%ce%b5%cf%83-%ce%b4%cf%85%cf%83%ce%ba%ce%bf%ce%bb%ce%b9%ce%b5%cf%83

http://www.iefimerida.gr/news/288882/yppaideias-apagoreyetai-oi-mathites-na-ehoyn-kinita-tablets-sta-sholeia

Το υπουργείο Παιδείας έστειλε οδηγίες στα σχολεία της χώρας, σύμφωνα με τις οποίες απαγορεύεται η χρήση των κινητών αλλά και άλλων ηλεκτρονικών συσκευών, με δυνατότητα καταγραφής εικόνας και ήχου.

Να σημειωθεί ότι σύμφωνα με εγκυκλίους που ήδη ισχύουν εδώ και χρόνια οι μαθητές δεν επιτρέπεται να έχουν στην κατοχή τους κινητά τηλέφωνα εντός του σχολικού χώρου.

Διαβάστε το έγγραφο που έστειλε το Υπουργείο Παιδείας στις σχολικές μονάδες ύστερα από εισήγηση του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής σχετικά με τα κινητά τηλέφωνα, τα tablets, τα laptop και τη χρήση τους. Οι οδηγίες αναφέρονται και στο θέμα της ανάρτησης των φωτογραφιών

Για την εύρυθμη λειτουργία των σχολείων σχετικά με τη χρήση κινητών τηλεφώνων και ηλεκτρονικών συσκευών από μαθητές και εκπαιδευτικούς Π/θμιας Εκπ/σης στο χώρο του σχολείου και λαμβάνοντας υπόψη την με αριθμ. πρωτ. 14/21-04-2016 Πράξη του Δ.Σ του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής ορίζουμε τα εξής:

1. Οι μαθητές δεν επιτρέπεται να έχουν στην κατοχή τους κινητά τηλέφωνα εντός του σχολικού χώρου.

2. Οι μαθητές δεν επιτρέπεται να έχουν στην κατοχή τους εκτός από κινητά τηλέφωνα και οποιαδήποτε άλλη ηλεκτρονική συσκευή ή παιχνίδι που διαθέτει σύστημα επεξεργασίας εικόνας και ήχου εντός του σχολικού χώρου. Ο ανάλογος εξοπλισμός που τους διαθέτει το σχολείο στο οποίο φοιτούν, χρησιμοποιείται κατά τη διάρκεια της διδακτικής πράξης και της εκπαιδευτικής διαδικασίας γενικότερα και μόνο υπό την εποπτεία/επίβλεψη του εκπαιδευτικού.

3. Οι εκπαιδευτικοί εκτός από τις διαθέσιμες από το σχολείο ηλεκτρονικές συσκευές (H/Y, laptops, tablets, διαδραστικούς πίνακες κτλ),δύνανται να χρησιμοποιήσουν και το δικό τους προσωπικό ηλεκτρονικό εξοπλισμό κατά τη διάρκεια της διδακτικής πράξης και για τις ανάγκες αυτής αλλά και στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής διαδικασίας γενικότερα τηρώντας τους κανόνες ασφάλειας και τις σχετικές διατάξεις περί προστασίας των προσωπικών δεδομένων των μαθητών και των εκπαιδευτικών (νόμοι 2472/1997(ΦΕΚ 50,τ.Α?/1997) και 3471/2006(ΦΕΚ 133/τ. Α’/2006).

4. Τέλος, επισημαίνεται ότι θα πρέπει να αποφεύγεται η ανάρτηση φωτογραφιών και βίντεο με μαθητές στους δικτυακούς τόπους των σχολικών μονάδων. Οι φωτογραφίες αποτελούν δεδομένα προσωπικού χαρακτήρα, σύμφωνα με τα οριζόμενα στη διάταξη του άρθρου 2 στοιχ. α΄ του ν.2472/1997, στο μέτρο που από αυτές δύνανται να προσδιοριστούν, άμεσα ή έμμεσα, τα υποκείμενα των δεδομένων. Σύμφωνα με το άρθρο 5 του ίδιου νόμου, η επεξεργασία και κατά συνέπεια η ανάρτηση, η αποθήκευση σε ψηφιακά μέσα (πχ αναμνηστικού τύπου φωτογραφίες, βίντεο και δραστηριότητες της σχολικής ζωής) δεδομένων προσωπικού χαρακτήρα επιτρέπεται μόνον όταν το υποκείμενο των δεδομένων (οι κηδεμόνες των μαθητριών-μαθητών) έχει δώσει τη συγκατάθεσή του. Πρότυπο έντυπο γονικής συναίνεσης όσον αφορά στη γονική συγκατάθεση πριν από την αποθήκευση σε ψηφιακά μέσα και την ανάρτηση, εικόνων και βίντεο με μαθητές στις ιστοσελίδες και ιστολόγια του σχολείου, καθώς και άλλο χρήσιμο υλικό που αφορά στην ασφάλεια των μαθητών στο διαδίκτυο και στην προστασία των προσωπικών δεδομένων των μαθητών μπορείτε να βρείτε στον ενημερωτικό κόμβο του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου «Ασφάλεια στο Διαδίκτυο».

Για να δείτε το νέο ΔΣ του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων  του σχολείου μας κάντε κλικ εδώ

Για να δείτε τις μέρες που μπορείτε να ενημερωθείτε από τους εκπαιδευτικούς των ειδικοτήτων του σχολείου μας κάντε κλικ στον  σύνδεσμο  :   ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΟΝΕΩΝ ΑΠΟ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΕΣ

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ (ΑΡΓΙΕΣ)
1. Για τον εορτασμό των Τριών Ιεραρχών,30 Ιανουαρίου, κατόπιν απόφασης του Συλλόγου Διδασκόντω, θα γίνει εκκλησιασμός με Αρτοκλασία και Επίκαιρη ομιλία, στον Ιερό Ναό Υπαπαντής.
2. Την Πέμπτη 2 Φεβρουαρίου το Σχολείο θα παραμείνει κλειστό, λόγω του εορτασμού της Υπαπαντής, τοπική αργία.
3. Την Παρασκευή 27 Ιανουαρίου οι μαθητές των Γ & Δ τάξεων δεν θα έχουν μαθήματα λόγω συμμετοχής των δασκάλων σε επιμορφωτική ημερίδα της σχολικής Συμβούλου. Οι μαθητές θα παραμείνουν στα σπίτια τους.
4. Την Τετάρτη 1 Φεβρουαρίου οι μαθητές των Ε & ΣΤ τάξεων δεν θα έχουν μαθήματα λόγω συμμετοχής των δασκάλων σε επιμορφωτική ημερίδα της σχολικής Συμβούλου. Οι μαθητές θα παραμείνουν στα σπίτια τους.

Το νέο Διοικητικό Συμβούλιο (ΔΣ) όπως συστάθηκε, ύστερα από τις εκλογές της 16ης Δεκεμβρίου 2016 έχει ως ακολούθως:

Αύριο Πέμπτη 22/12/2016 και ώρα 10:00 – 11:00 π.μπ. ο ραδιοφωνικός σταθμός του Πανεπιστημίου Πατρών θα έχει μια Χριστουγεννιάτικη εκπομπή που απευθύνεται σε παιδιά. Θα συμμετέχει και αντιπροσωπεία της χορωδίας του Σχολείου μας.
FM 90,4
διαδικτυακά: upfm.upatras.gr

Η γιορτή των Χριστουγέννων θα γίνει από την Β τάξη του σχολείου μας την Παρασκευή 23 Δεκεμβρίου από 8:15 έψς 10:00.
Την ημέρα αυτή θα λειτουργήσει κανονικά, τόσο το πρωινό πρόγραμμα, όσο και το Ολοήμερο.

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ
Αγαπητοί γονείς σας ενημερώνουμε ότι την Παρασκευή 16 Δεκεμβρίου 2016 από 12:30΄-13:15΄, θα γίνει επίδοση βαθμολογίας των τάξεων Γ΄, Δ΄, Ε΄ και ΣΤ΄. Επισημαίνουμε ότι θα γίνει μόνο επίδοση και όχι ενημέρωση, η οποία πραγματοποιείται στις καθορισμένες ώρες και ημέρες την 1η και την 3η εβδομάδα κάθε μήνα.
Το Ολοήμερο στη συνέχεια, θα λειτουργήσει κανονικά.

Μήνυμα του Υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων για την Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία

Ο ορισμός της 3ης Δεκεμβρίου ως Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία αποσκοπεί στην ουσιαστική επισήμανση των αναγκών και των δικαιωμάτων των ατόμων με αναπηρία, ενώ έρχεται να υπενθυμίσει και να επικυρώσει την ανάγκη για ουσιαστική μετοχή των ΑμεΑ σε όλες τις εκφάνσεις της κοινωνικής ζωής και τα οφέλη της συμμετοχής αυτής για το σύνολο της κοινωνίας. Το σχολείο, με τον κομβικό του ρόλο στη λειτουργία και διαμόρφωση της κοινωνίας, καλείται καθημερινά να προασπίζεται το δικαίωμα κάθε παιδιού στην εκπαίδευση, τον πολιτισμό και την κοινωνική ζωή, χωρίς διαχωριστικούς και περιοριστικούς μηχανισμούς. Στο πλαίσιο αυτό, το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων έθεσε ως προτεραιότητα την απρόσκοπτη εκπαιδευτική κάλυψη των μαθητών με αναπηρία, μέσα από τις πρωτοβουλίες που πήρε σε επίπεδο προσλήψεων προσωπικού, αλλά και νομοθετικών διατάξεων. Η δημιουργία και λειτουργία νέων δομών εκπαίδευσης των μαθητών/τριών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, μετά από οκτώ ολόκληρα χρόνια, απέκτησε σταθερή βάση με την ένταξη των διαδικασιών ίδρυσης ΣΜΕΑΕ στη μόνιμη διαδικασία των σχολικών μεταβολών. Ο σεβασμός των ιδιαίτερων αναγκών και δικαιωμάτων των μαθητών με αναπηρία είναι απαραίτητο να αποδεικνύεται έμπρακτα, τόσο από τις πρωτοβουλίες των θεσμικών οργάνων, όσο και από τις πρακτικές όλων των φορέων και των ατόμων που συμβάλλουν στο έργο της Ειδικής Αγωγής. Ο ουσιαστικός διάλογος μεταξύ όλων των φορέων και των ατόμων που ασχολούνται με την εκπαίδευση των ατόμων με αναπηρία είναι προς όφελος της οργάνωσης και της ποιότητας των παρεχόμενων εκπαιδευτικών υπηρεσιών στους/στις μαθητές/τριες με αναπηρία. Το όραμα της συνεκπαίδευσης και της ενταξιακής κατεύθυνσης της εκπαιδευτικής πολιτικής πρέπει να είναι ορατό σε κάθε παιδαγωγικό μας βήμα, κάθε μέρα που ένα παιδί με αναπηρία περνάει την πόρτα του σχολείου. Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία είμαστε στο πλευρό όλων των μελών της εκπαιδευτικής κοινότητας που θα διοργανώσουν δράσεις προβληματισμού και ευαισθητοποίησης της μαθητικής κοινότητας και της τοπικής κοινωνίας. Αυτές οι πρωτοβουλίες παραμένουν η ελπίδα μας ότι, με αρωγό την πολιτεία, μπορούμε ακόμα να οραματιζόμαστε ένα Σχολείο, κι ως εκ τούτου μία Κοινωνία, που δεν ξεχωρίζει τα παιδιά της αλλά έχει αντιληφθεί σε βάθος την αξία της

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ —– Ταχ. Δ/νση: Α. Παπανδρέου 37 Τ.Κ. ? Πόλη: 15180 ? Μαρούσι Ιστοσελίδα: www.minedu.gov.gr

συμμετοχής όλων. Ένα Σχολείο που κλείνει τις πόρτες του στην προκατάληψη, τον φόβο και τον αποκλεισμό. Ένα Σχολείο που καλλιεργεί στο σύνολο της κοινωνίας μας την αλληλεγγύη, την αποδοχή και τον σεβασμό. Ένα τέτοιο Σχολείο οραματιζόμαστε και στηρίζουμε με όλες μας τις δυνάμεις.

Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ
ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΓΑΒΡΟΓΛΟΥ

Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗ
ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ.

Στις σύγχρονες πυρηνικές και ταυτόχρονα παιδοκεντρικές οικογένειες οι γονείς συμπεριλαμβάνουμε, πλέον, στις ανάγκες των παιδιών μας την ψυχολογική τους υποστήριξη ως απαραίτητο ψυχοπνευματικό εφόδιο και ως βασική παράμετρο της διαπαιδαγώγησής τους.
Ωστόσο, το τεράστιο εύρος του όρου «ψυχολογική υποστήριξη», καθώς και οι δυσκολίες που προκύπτουν κατά την εφαρμογή του σε πρακτικό επίπεδο, συχνά μας οδηγούν σε σύγχυση, σε αντιφατικές συμπεριφορές απέναντι στα παιδιά μας και δημιουργούν ερωτήματα για το πώς μπορεί αυτή να επιτευχθεί με αποτελεσματικό τρόπο.
Όταν λέμε ψυχολογική υποστήριξη δεν εννοούμε ότι εμείς ως γονείς αποτελούμε το δεκανίκι των παιδιών μας όπου ακουμπάνε πάνω μας ή ότι τους δανείζουμε τα δικά μας πόδια για να περπατήσουν, αλλά εννοούμε ότι τα βοηθάμε να σταθούν στα ποδιά τους και τα ετοιμάζουμε να αντιμετωπίσουν τις όποιες προκλήσεις εμφανίζονται και θα εμφανιστούν στην πορεία της ζωής τους.
Έτσι, ψυχολογική στήριξη σημαίνει κυρίως ενίσχυση της θετικής αυτοεκτίμησης.
Αυτοεκτίμηση είναι ένα βασικό ανθρώπινο συναίσθημα που μεταφράζεται στο « ποια εικόνα έχω για τον εαυτό μου». Είναι μια διαδικασία που αρχίζει από την νηπιακή ηλικία και κάθε μετέπειτα εμπειρία επηρεάζει θετικά ή αρνητικά αυτό το συναίσθημα. Καταλαβαίνουμε, λοιπόν, ότι όλοι οι άνθρωποι με τους οποίους συναναστρεφόμαστε (δάσκαλοι, συμμαθητές, συγγενείς, γείτονες και κυρίως γονείς) αποτελούν βασικούς παράγοντες στην εικόνα που θα σχηματίσουμε για τον εαυτό μας. Αν, δηλαδή, πιστεύουμε σ? αυτόν, αν μας θεωρούμε ικανούς να ανταποκριθούμε σε απαιτήσεις, οπότε έχουμε θετική αυτοεκτίμηση ή αν νομίζουμε ότι δεν αξίζουμε, ότι είμαστε ανίκανοι να τα βγάλουμε πέρα, οπότε και σχηματίζουμε αρνητική αυτοεκτίμηση.
Ας, δούμε, λοιπόν, ποιος είναι ο ρόλος μας ως γονείς, με ποιους τρόπους, δηλαδή, μπορούμε να ενισχύσουμε την εικόνα που έχουν τα παιδιά μας για τον εαυτό τους ώστε να αποκτήσει η αυτοεκτίμησή τους θετικό πρόσημο.
Πρώτα- πρώτα οφείλουμε να φροντίσουμε για τη συναισθηματική κάλυψη των παιδιών μας. Το ότι τα αγαπάμε είναι βέβαιο. Πρέπει όμως και να τους το δείχνουμε. (Να τα αγκαλιάζουμε, να τα φιλάμε, να εκφράζουμε τη χαρά μας όταν συναντιόμαστε στο σπίτι κλπ). Οι εκδηλώσεις στοργής πείθουν το παιδί ότι είναι σημαντικό για μας να το έχουμε κοντά μας, το μαθαίνουν να εξωτερικεύει τα συναισθήματά του και το κάνουν ικανότερο να αντιμετωπίσει δυσκολίες.
Κι εκείνα μας αγαπούν και αισθάνονται την ανάγκη να το δείξουν. Ας είμαστε ανοιχτοί στις τρυφερές εκδηλώσεις τους, ακόμα κι αν η στιγμή κρίνεται από μας ακατάλληλη. Είτε επειδή είμαστε κουρασμένοι είτε επειδή ασχολούμαστε με κάτι άλλο. Κι αυτό γιατί δημιουργούμε έτσι τις προϋποθέσεις για μια καλή επικοινωνία μαζί τους.
Επίσης, όταν έχουμε περισσότερα από ένα παιδιά, οφείλουμε ν? αποφεύγουμε τις διακρίσεις και τις συγκρίσεις γιατί:
– το αντιλαμβάνονται αμέσως τα παιδιά,
– αισθάνονται πως πρέπει να ανταγωνιστούν μεταξύ τους για να διεκδικήσουν την αγάπη μας,
– έχοντας την ανάγκη να συγκριθούν με κάποιον για να υπολογίσουν την αξία τους και τις ικανότητές τους, τα ωθούμε στην «παγίδα» της σύγκρισης, με αποτέλεσμα να αυξάνονται οι φιλονικίες μεταξύ τους και το μεν χαϊδεμένο παιδί να υπερεκτιμά τον εαυτό του και η αυτοεκτίμηση να μετατρέπεται σε υπέρμετρο εγωισμό κάνοντάς το εν τέλει δυστυχισμένο, το δε άλλο παιδί να αποκτά χαμηλή αυτοεκτίμηση,
– η αγάπη μας στα παιδιά πρέπει να είναι μοιρασμένη ισότιμα. Να συνειδητοποιήσουμε ότι το κάθε παιδί είναι μοναδικό. Έχει τα χαρίσματά του και τις ικανότητές του. Ας το αφήσουμε να είναι ο εαυτός του. Και όταν τα παιδιά μας φιλονικούν, καλό είναι να μην παίρνουμε το μέρος κανενός.
Συναισθηματική ανάγκη των παιδιών μας είναι, επίσης, το ενδιαφέρον μας και λίγος χρόνος αφιερωμένος αποκλειστικά σ? αυτά.
Να κουβεντιάζουμε φιλικά μαζί τους. Να μας εκθέτουν ό,τι εκείνα θέλουν.
Να τα ρωτάμε τι τους αρέσει περισσότερο, σε τι νομίζουν ότι τα καταφέρνουν καλύτερα, τι τους δίνει χαρά κλπ. Να εκφράζουμε κι εμείς αντίστοιχα πράγματα για να αισθάνεται το παιδί ισότιμος συνομιλητής και γιατί όχι, να παίζουμε μαζί του.
Να δείχνουμε εμπιστοσύνη στο παιδί μας.
Η εμπιστοσύνη είναι έμπρακτη εκδήλωση της αγάπης.
Ενισχύει τον αυτοσεβασμό, την υπευθυνότητα και την ωριμότητα αφού το παιδί καταλαβαίνει ότι περιμένουμε κάτι σημαντικό απ?αυτό.
Το αν θα ανταποκριθεί στις προσδοκίες μας και τις επιλογές του είναι ενδεικτικό για το τι αισθάνεται για τον εαυτό του. Και βέβαια, εμπιστευόμαστε το παιδί για κάτι που είναι δυνατό να καταφέρει. Σε αντίθετη περίπτωση χάνει εντελώς την πίστη στον εαυτό του.
Έτσι, συναισθηματική κάλυψη, χρόνος, ενδιαφέρον και εμπιστοσύνη είναι τα δικά μας μέσα να ενισχύσουμε ψυχολογικά το παιδί μας.
Συχνά οι γονείς ρωτούν:
– Πως μπορώ να εξασφαλίσω καλή επικοινωνία με το παιδί μου;
? Δίνω προσοχή σε ό,τι λέει.
? Του αφήνω χρόνο για να εκφραστεί και δεν παρεμβαίνω. Έτσι του δείχνω πόσο αξιόλογα και ενδιαφέροντα είναι τα όσα λέει.
? Αποδέχομαι τα συναισθήματά του όποια και αν είναι, ακόμα και τα αρνητικά (απογοήτευση- οργή-θυμός) και τα σέβομαι. Επειδή τα συναισθήματά μας δε συμπίπτουν με τα δικά του δε σημαίνει ότι δεν είναι άξια σεβασμού.
? Δέχομαι τις διαφορετικές από μένα απόψεις και προτιμήσεις του.
Π. χ. εκείνο προτιμά τον αθλητισμό, ενώ εγώ το διάβασμα. Ας μην αξιολογούμε αρνητικά ό,τι του αρέσει.
? Επιδοκιμάζω έντονα μια πράξη του που με ικανοποιεί ή κάτι καινούργιο που έμαθε να κάνει. ΄Ετσι, του προσφέρω ικανοποίηση και το ωθώ στην επανάληψη αυτής της συμπεριφοράς.
? Αναγνωρίζω στο παιδί το δικαίωμα να έχει την προσωπική του ζωή. Ας μην εξαρτάμε την ευτυχία ή τη δυστυχία μας από τις πράξεις του. Έτσι, το αποθαρρύνουμε να μας ξαναμιλήσει.
? Δεν το κοροϊδεύω, δεν του αποδίδω αρνητικούς χαρακτηρισμούς και δεν το αποπαίρνω.
Όταν κοροϊδεύουμε το παιδί, αισθάνεται αδέξιο και ανίκανο. Όταν νιώθει ότι «ντροπιάζεται» δε βελτιώνεται. Χειροτερεύει. Ο σαρκασμός αναιρεί το δικαίωμα στην αξιοπρέπεια. Και αν οι γύρω μας δεν την εκτιμούν, τη χάνουμε, χάνοντας ταυτόχρονα και την αυτοπεποίθησή μας.
Όταν του αποδίδουμε αρνητικούς χαρακτηρισμούς π. χ. «παλιόπαιδο», «χαζό», «τεμπέλη», «αργόστροφο», «βρωμιάρη», « κακομαθημένο», «μπουμπούνα», κ.λ.π το ωθούμε να υιοθετήσει συμπεριφορές που ανταποκρίνονται στους χαρακτηρισμούς αυτούς, πράγμα καταστροφικό για την αυτοεκτίμησή του και την εξέλιξη της προσωπικότητάς του.
Όταν το αποπαίρνουμε π. χ. λέμε « δεν κάνεις τίποτε σωστό» τότε ή η φράση αυτή γίνεται «καθρέφτης» και βλέπει εκεί έναν ανίκανο εαυτό ή το οδηγεί σε δυναμική αντίδραση οπότε και μεγαλώνει το χάσμα και η απόσταση από τους γονείς. Και στις δύο περιπτώσεις θα λειτουργήσει αρνητικά για την εξέλιξή του.
Ας δώσουμε έμφαση στην εκτίμησή μας για το παιδί. Ας εκμεταλλευτούμε όσες ευκαιρίες μας δίνει για να εκφράζουμε την ικανοποίησή μας με έπαινο. Ας τους λέμε μπράβο.
Τέλος, ας είμαστε προσεκτικοί στη δική μας συμπεριφορά.
Ας προσπαθούμε να είμαστε καλοσυνάτοι, ακόμα κι όταν κάνει κάτι που μας ενοχλεί, γιατί η έντονη αντίδραση οδηγεί ή στην επιθετικότητα ή στην εσωστρέφεια.
Ας το παρακαλούμε με ευγένεια να κάνει κάτι και όχι να το διατάζουμε. Έτσι, ενισχύουμε την εικόνα του σεβασμού προς τους άλλους και του αυτοσεβασμού του.
Ας μην κηρύττουμε. Αν το παιδί μας πλησιάζει και ζητά αναγνώριση συναισθημάτων κι εμείς απαντάμε λογικά με επιχειρήματα, τότε νιώθει πως δεν το καταλαβαίνουμε. Αν αναλύουμε υπερβολικά ή επαναλαμβάνουμε πράγματα αισθάνεται ότι υποβιβάζεται η νοημοσύνη του και ότι δεν το εμπιστευόμαστε.
Ένα άλλο σύνηθες ερώτημα των γονέων είναι:
Ποιες αξίες πρέπει να διδάσκουμε στο παιδί μας ώστε να το οδηγήσουμε σε μια θετική εικόνα του εαυτού του;
? Πρώτα-πρώτα ΕΠΙΜΟΝΗ. Στις καθημερινές του ασχολίες, στην εκμάθηση του καινούργιου, στις προσωπικές του επιδιώξεις.
? ΥΠΟΜΟΝΗ και ΑΥΤΟΕΛΕΓΧΟ. Βασικές αρχές της κοινωνικοποίησης. Να καταλάβει το παιδί ότι όταν αναβάλουμε τη διατύπωση ενός αιτήματος μέχρι να βρούμε την κατάλληλη στιγμή, όταν δεν διακόπτουμε τους άλλους από κάποια σημαντική γι αυτούς ασχολία, όταν συγκρατούμε τις εκρήξεις μας, κερδίζουμε την αποδοχή τους και η αποδοχή των άλλων μας βοηθά να εκτιμήσουμε τον εαυτό μας.
? ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ. Μέσα απ? αυτή δημιουργείται αίσθημα ασφάλειας και εμπιστοσύνης. Τα μοναχικά άτομα δεν μπορούν να συνεργαστούν γιατί δεν εμπιστεύονται τους άλλους, Παράδειγμα συνεργασίας μπορεί να γίνει η οικογένεια
? ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑ. Δηλαδή συνέπεια λόγου και πράξης και εκπλήρωση των υποσχέσεων που δίνει.
? ΕΙΛΙΚΡΙΝΕΙΑ. Μας συμφιλιώνει με τον εαυτό μας. Και, βέβαια, δεν μπορούμε να την απαιτούμε από το παιδί όταν εμείς δεν είμαστε ειλικρινής μαζί του.
? ΕΡΓΑΤΙΚΟΤΗΤΑ. Να κατανοήσει το παιδί ποια είναι η αξία της για την οικογένεια, την κοινωνία και κυρίως για τον εαυτό του.
? ΔΙΚΑΙΟΣΥΝΗ. Μπορούμε να τα μάθουμε να είναι δίκαια πριν ακόμα κατανοήσουν θεωρητικά την αφηρημένη έννοια της δικαιοσύνης, μαθαίνοντάς τους την αξία της ηθικής συμπεριφοράς π.χ. τι κάνω όταν βρίσκω χρήματα στο δρόμο ή στην αυλή του σχολείου, γιατί είναι κακό να αντιγράφω στην τάξη κλπ. Επίσης, μαθαίνοντάς τα να διεκδικούν τα δικαιώματά τους. Τα παροτρύνουμε να εκφράζουν ελεύθερα τη γνώμη τους και να συμμετέχουν ισότιμα σε οικογενειακές συζητήσεις. Αποφεύγουμε τις υπερβολές γιατί υπάρχει ο κίνδυνος να τα οδηγήσουμε σε εγωιστικές συμπεριφορές με παράλογες διεκδικήσεις.
? ΟΡΓΑΝΩΣΗ. Να το μάθουμε να βάζει τάξη στα πράγματά του γιατί έτσι κάνει οικονομία χρόνου και δυνάμεων.
? ΣΕΒΑΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΓΩΓΗ ΤΟΥ. Να μην ντρέπεται για την τάξη στην οποία ανήκει ή για την πολιτιστική του ιδιαιτερότητα αν είναι παιδί οικογένειας οικονομικών μεταναστών, προσφύγων κλπ. Η πνευματική μας κληρονομιά και οι πολιτιστικές μας καταβολές επηρεάζουν άμεσα τα αισθήματα που τρέφουμε για τον εαυτό μας.
Μια ακόμη απορία των γονιών είναι:
Μπορούμε να ενισχύσουμε την αυτοπεποίθηση των παιδιών μας θέτοντας όρια-κανόνες και απαιτώντας πειθαρχία απ?αυτά;
Η απάντηση είναι ΝΑΙ. Οι κανόνες και η οριοθέτηση των παιδιών όχι μόνο συμβιβάζονται με την αυτοεκτίμηση αλλά και επιβάλλονται.
Όμως τα όρια και οι κανόνες για να είναι αποτελεσματικά πρέπει να μπαίνουν κάτω από όρους. Ποιοι είναι αυτοί;
1. Ορίζουμε με σαφήνεια τους κανόνες που θέλουμε το παιδί να τηρεί και είμαστε βέβαιοι ότι τους κατανόησε. Οι κανόνες θα πρέπει να το προστατεύουν σωματικά και συναισθηματικά από κακοτοπιές, να το κάνουν υπεύθυνο και να συμβάλουν στην αποδοχή του από το περιβάλλον, ώστε να του δημιουργήσουμε αίσθημα ασφάλειας και σιγουριάς.
2. Πρέπει να καθορίζουμε τις αρμοδιότητες και τις υποχρεώσεις του παιδιού. Έτσι το παροτρύνουμε ν? αναλάβει ευθύνες, να θεωρεί τον εαυτό του υπεύθυνο μέλος της οικογένειας και το βοηθάμε να συναισθανθεί τις ικανότητές του και την αξία των ικανοτήτων αυτών.
3. Οι απαιτήσεις μας απ? το παιδί θα πρέπει να είναι λογικές. Ελέγχουμε μήπως υπερεκτιμήσαμε τις δυνατότητες του παιδιού και περιμένουμε απ? αυτό υπερβολικά πράγματα. Είναι ώριμο το παιδί να κατορθώσει ό,τι του ζητάμε; Γιατί απαιτούμε; Για να νιώσουμε υπερήφανοι ή για να στρέψουμε το παιδί σε στόχους που θα ενισχύσουν την αυτοπεποίθησή του και θα το βοηθήσουμε ν? αποκτήσει μια πετυχημένη εμπειρία κεντρίζοντάς του το ενδιαφέρον ;
4. Δεν αναλαμβάνουμε εμείς τις υποχρεώσεις των παιδιών. Τα καθοδηγούμε ευγενικά και τους αφήνουμε περιθώριο σφάλματος και επανόρθωσης.
5. Δεν υποχωρούμε και δεν αναιρούμε τους περιορισμούς. Συχνά το παιδί νομίζει ότι έχει τρόπους να μας κάνει ό,τι θέλει. Κι αυτοί είναι συνήθως κλάμα, επιμονή, γκρίνια, εκβιασμοί.
6. Δε συγκρουόμαστε μαζί του για το ποιος θα επιβληθεί.
Γιατί μια τέτοια σύγκρουση δίνει έμφαση στη δύναμη και όχι στα συναισθήματα. Το παιδί λόγω της μειονεκτικότερης θέσης μέσα στην οικογένεια νιώθει ανίσχυρο.
7. Δεν απαιτούμε τυφλή υπακοή. Αν εξηγούμε κάθε φορά στο παιδί το λόγο για τον οποίο ζητάμε να κάνει κάτι, νιώθει καλύτερα και γίνεται πιο συνεργάσιμο.
8. Δείχνουμε εμείς συνέπεια στην εφαρμογή των κανόνων.
Η στάση μας λειτουργεί ως παράδειγμα για το παιδί.
9. Σεβόμαστε το παιδί ακόμη κι όταν το τιμωρούμε.
Σκοπός της τιμωρίας είναι η ανάγκη να διδαχθεί από τα σφάλματά του και να υπακούει, επειδή έτσι νιώθει καλύτερα με τον εαυτό του και όχι επειδή θα φοβάται.

Αν τα παραπάνω θεμελιωθούν στην παιδική ηλικία τότε η εξέλιξη της εφηβικής ηλικία που ακολουθεί, μιας ηλικίας με δυσκολίες και ιδιαιτερότητες, θα είναι ομαλή σε όλα τα επίπεδα. Στην ολοκλήρωση της κοινωνικοποίησης του εφήβου, στη μαθησιακή του πορεία και κυρίως στην ικανότητά του να επιλύει τα όποια προβλήματα αναφύονται.

Ευρυδίκη Παπάζογλου